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- W2587272605 abstract "El conocimiento cientifico constituye un recurso fundamental para el funcionamiento de las sociedades. La aprehension de tales conocimientos representa un reto educativo. En ese marco, el enfoque de competencias constituye una perspectiva de formacion promovida por la OCDE. Propiamente, la competencia cientifica, entendida como la capacidad de uso del conocimiento cientifico en las diversas situaciones de vida, representa curricularmente un desafio en su construccion. Su diseno conlleva multiples consideraciones que es necesario explicitar en balance con otras realidades. En ese sentido, el analisis curricular provee de procesos que facilitan el reconocimiento de las peculiaridades de su diseno. Este estudio reviso comparativamente el contenido de los componentes declarados en los disenos curriculares de Peru y Portugal. Los resultados evidencian, en el caso de las capacidades, que Portugal prioriza ampliamente la explicacion cientifica; mientras que Peru enfatiza en la identificacion de las cuestiones cientificas. Respecto al dominio conceptual, Portugal incide en los sistemas fisicos y de la tierra y del espacio, en tanto que En Peru, se realza la tecnologia. En relacion a las actitudes, estas, difieren ligeramente entre ambos paises. Concretamente, las diferencias explicarian los intereses formativos por dicha competencia, y el enfasis asignado, en funcion a lo previsto por PISA." @default.
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