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- W2603683073 abstract "Hintergrund / KontextIn der Hochschuldidaktik hat sich der traditionelle Ansatz, der sich auf das Individuum bezogene Aus- und Weiterbildungs- sowie Beratungsangebote konzentriert, weitgehend etabliert (Urban & Meister, 2010; Land, 2010; Dany, 2007). Allerdings sind diese Aktivitaten in Bezug auf die Bildungsqualitat einer gesamten Hochschule oft wenig wirksam. Der Ansatz schlagt vor, hochschuldidaktische Initiativen auf mehreren Ebenen der Hochschule zu verankern: individuelle, programmbezogene und institutionelle Massnahmen (Jenert & Brahm, 2010; Brahm et al., 2010). Zielsetzung / FragestellungDer Ansatz einer institutionsweiten Hochschulentwicklung wird vor dem Hintergrund einer aktuellen Erhebung zum Status Quo der Hochschuldidaktik diskutiert. Im Zentrum steht die Frage, wie, didaktische Initiativen in der Hochschule nachhaltig verankert werden konnen. Untersuchungsdesign / Datenerhebung und -auswertungIn einer Online-Befragung wurden 32 Hochschuldidaktiker aus Deutschland und der Schweiz befragt. Zur Vertiefung wurden funf telefonische Interviews durchgefuhrt. Die schriftlichen Befragungsdaten wurden mittels SPSS, die Interviews (nach der Transkription) inhaltsanalytisch ausgewertet. Erste ErgebnisseDie meisten hochschuldidaktischen Einrichtungen konzentrieren sich auf die Organisation und Durchfuhrung von Qualifizierungsmassnahmen (fur 71,9% der Befragten gehort dies zu den bedeutsamen Aufgaben). Dagegen wird die Unterstutzung von Programmverantwortlichen oder der Hochschulleitung nur von einem Viertel der Befragten als wichtige Aufgabe erachtet. In den Interviews wird deutlich, dass nur wenige Ansatze bestehen, wie didaktische Initiativen in die gesamte Hochschule getragen werden konnen. Berufs- und wirtschaftspadagogische RelevanzDie ersten Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass das Feld der Hochschuldidaktik und -entwicklung bisher noch wenig strukturiert ist. Bestehende Ansatze der Berufs- und Wirtschaftspadagogik (z. B. Euler & Sloane, 1999; Gerholz et al., 2010; Gerholz, 2012) konnen einen Beitrag dazu leisten, didaktische Veranderungsinitiativen innerhalb der Hochschulen wirksamer und nachhaltiger zu gestalten." @default.
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