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- W2613302791 abstract "La perdida de la audicion o su disminucion interrumpe o complica la comprension del habla y el contacto con el entorno sonoro, conlleva una importante dificultad paraaprender el lenguaje oral, afecta a la vida de relacion del sujeto y a sus posibilidades de informacion y de conocimiento del medio. El nino o adolescente sordo presentara durante su escolaridad necesidades educativas especiales que es preciso conocer para poder satisfacerlas y, sobre todo, para prevenir y evitar el efecto indeseable que, en demasiadas ocasiones, termina por ejercer la sordera. Asimismo es necesario destacar que durante el proceso de ensenanza en la comprension lectora en el sordo, el debe tener el reconocimiento de palabras y un nivel aceptable de fluidez lectora mediante el dominio del vocabulario en su lengua de senas y la lengua escrita, hasta llegar a la comprension del texto y su escritura, esto dependera de la habilidad desarrollada de su lengua de senas fluida y la lengua escrita que facilite el entendimiento de lo que se lee. Mediante observaciones indirectas notamos que los alumnos sordos presentan dificultades de comprension lectora pero mas especialmente poco interes por la misma todo esto esta relacionado a los procesos superiores en la interpretacion de los textos, sin embargo la docente lee la lectura utilizando la lengua de senas pero no se lleva a cabo la representacion de la lengua de senas con el nivel de comprension en la lengua escrita. Es importante destacar que el sordo es un sujeto que vive entre dos culturas y entre dos idiomas que deben ser respetados y valorados como tal. La Lengua de Senas es su lengua natural que posibilita “un proceso unico sobre el cual el nino va a organizar su mundo, va a montar sus matrices linguisticas que le permiten el desarrollo delpensamiento”." @default.
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