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- W2613640010 abstract "A inclusao do aluno com deficiencia em classe comum e uma tendencia educacionalnacional, amparada legalmente e amplamente discutida no meio academico, mas comdificuldades quanto a sua efetivacao. Com a preocupacao na formacao de educadores esabedores que a afetividade esta presente e influencia a relacao professor-aluno, o presenteestudo, desenvolvido numa perspectiva socio-historica, objetivou conhecer e analisar areacao emocional de professores sobre e na presenca de alunos com deficiencia incluidosem classes comuns de escolas regulares estaduais da cidade de Cuiaba-MT. Selecionamosquatro professores de tres escolas por meio da aplicacao da escala F de Adorno ecolaboradores e escala P de Crochik, sendo dois com os maiores e dois com menores grausde manifestacao de preconceito. Realizamos observacao em sala de aula e entrevista com osquatro pares de docentes e seus alunos indicados por eles com deficiencia: P1 tinha umaluno com deficiencia fisica (A1), P2 aluno cego (A2), P3 dois alunos cegos (A3 e A4) e P4duas alunas surdas (A5 e A6). Os resultados indicaram significativa diferenca entre osdocentes com maior preconceito (P1 e P2) quando comparados com os de menormanifestacao de preconceito (P3 e P4). Dessa forma, a afetividade do professor deve estarcontemplada na discussao do planejamento pedagogico da escola, na educacao continuada ena formacao de educadores, visto a sua importância para o processo ensino-aprendizagempela relacao docente educando com deficiencia ou nao" @default.
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