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- W2616802513 abstract "Esta pesquisa tem o objetivo de analisar o ensino-aprendizagem da Geometria dedutiva nos livros didaticos do 3o. e 4o ciclos do Ensino Fundamental mais utilizados nas escolas publicas do Estado de Sao Paulo, desde a decada de 1990 ate os dias atuais. Segundo Chervel (1990), uma tendencia de abordagem apresentada nos manuais pedagogicos se estabelece apos mudancas importantes na historia da educacao. Nesta ultima decada, a mudanca significativa na historia da Educacao Matematica brasileira foi a implantacao do Programa Nacional do Livro Didatico (PNLD), em 1995. Assim, definimos para a nossa pesquisa dois periodos de analise: o inicio dos anos 1990 e o inicio dos anos 2000, periodos anterior e posterior, respectivamente, a essa implantacao. Nossas questoes de pesquisa versam sobre como, em cada epoca, as colecoes de livros didaticos acompanharam as discussoes da Didatica da Matematica no que se refere ao ensino-aprendizagem da Geometria dedutiva e sobre as diferencas dessas apropriacoes nas duas epocas. Os resultados de nossa pesquisa sobre as colecoes analisadas dos anos 1990 fornecem indicios de uma abordagem para a Geometria dedutiva em que as demonstracoes sao apresentadas aos alunos seguidas de exercicios apenas de aplicacao, revelando um ensino pratico para a Matematica.Os resultados da analise das colecoes dos anos 2000 indicam otimismo em relacao ao ensino da Geometria dedutiva. Para estudar as propriedades geometricas, alem dos exercicios de aplicacao, solicitam-se aos alunos validacoes empiricas e dedutivas, o que caracteriza um enfoque heuristico, conforme definicao de Lakatos (1976). Entretanto, cumpre fornecer caminhos para que os alunos se apropriem do raciocinio dedutivo em Geometria, segundo recomendacoes baseadas em estudos de teoricos da Didatica da Matematica, atendidas apenas parcialmente nas colecoes analisadas das duas epocas." @default.
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