Matches in SemOpenAlex for { <https://semopenalex.org/work/W2741092088> ?p ?o ?g. }
Showing items 1 to 27 of
27
with 100 items per page.
- W2741092088 abstract "U istraživanjima se konzistentno pokazuje da savjesniji ucenici/ce postižu bolji akademski uspjeh od svojih manje savjesnih kolega/ica, vise su intrinzicno motivirani i orijentirani ka postignucu (Poropat, 2009 ; Kommaraju i Karau, 2005). Razlicito akademsko funkcioniranje ogleda se i u nacinu na koji ove dvije skupine ucenika/ca pristupaju ucenju. Cilj istraživanja bio je provjeriti postoje li razlike između savjesnijih i manje savjesnih ucenika/ca s obzirom na njihovu sklonost koristenju motivacijskih i kognitivnih strategija ucenja. Istraživanje je provedeno na N = 624 ucenika/ca 8. razreda iz 36 skola u Gradu Zagrebu i Zagrebackoj županiji. U skupinu savjesnijih ucenika/ca svrstani su oni sudionici koji imaju 25% najvisih rezultata na varijabli savjesnosti iz BFI upitnika licnosti (John i Srivastava, 1999), dok su skupinu manje savjesnih cinili oni pojedinci koji se mogu ubrojiti u 25% uzorka s najniže izraženom osobinom savjesnosti. Razlike između dviju skupina provjerene su linearnom diskriminacijskom analizom. Koristeni prediktori su subskale upitnika (Loncaric, 2008) koji mjeri motivacijske (samohendikepiranje, vanjska atribucija neuspjeha, upravljanje vremenom i okolinom ucenja, obrambeni pesimizam, određivanje ciljeva, poticanje truda) i kognitivne strategije ucenja (kontrola procesa i ishoda ucenja, usmjerenost na minimalne zahtjeve, nepovezano memoriranje, ponavljanje i uvježbavanje, (re)organizacija materijala, primjena i transformacija, kriticko misljenje, elaboracija). Derivirana diskriminacijska funkcija statisticki je znacajna (Wilksova λ = .553, p < .000). Velicina efekta diskriminacijske funkcije dobivena kvadriranjem kanonicke korelacije iznosi .448. Sve diskriminacijske varijable, uz iznimku primjene i transformacije, znacajno doprinose razlikovanju dviju skupina. Prediktori koji su se pokazali najrelevantnijima za razlikovanje među skupinama su strategije samohendikepiranja, poticanja truda, elaboracije, upravljanja vremenom i određivanja ciljeva. Cjelokupni obrazac rezultata sugerira da savjesniji ucenici/ce imaju izraženije proaktivne motivacijske i kognitivne strategije ucenja te manje izražene defanzivne strategije ucenja u usporedbi s manje savjesnim ucenicima/cama. Uocene razlike u odabiru samoregulacijskih strategija pokazuju da savjesniji ucenici/ce imaju adaptivniji pristup ucenju od svojih manje savjesnih vrsnjaka/inja, sukladno istraživanjima koja isticu ulogu savjesnosti u uspjesnom akademskom funkcioniranju." @default.
- W2741092088 created "2017-08-08" @default.
- W2741092088 creator A5014344779 @default.
- W2741092088 creator A5034428199 @default.
- W2741092088 date "2014-01-01" @default.
- W2741092088 modified "2023-09-27" @default.
- W2741092088 title "Learning Strategies Use and Conscientiousness" @default.
- W2741092088 hasPublicationYear "2014" @default.
- W2741092088 type Work @default.
- W2741092088 sameAs 2741092088 @default.
- W2741092088 citedByCount "0" @default.
- W2741092088 crossrefType "journal-article" @default.
- W2741092088 hasAuthorship W2741092088A5014344779 @default.
- W2741092088 hasAuthorship W2741092088A5034428199 @default.
- W2741092088 hasConcept C121332964 @default.
- W2741092088 hasConcept C142362112 @default.
- W2741092088 hasConcept C15708023 @default.
- W2741092088 hasConceptScore W2741092088C121332964 @default.
- W2741092088 hasConceptScore W2741092088C142362112 @default.
- W2741092088 hasConceptScore W2741092088C15708023 @default.
- W2741092088 hasLocation W27410920881 @default.
- W2741092088 hasOpenAccess W2741092088 @default.
- W2741092088 hasPrimaryLocation W27410920881 @default.
- W2741092088 isParatext "false" @default.
- W2741092088 isRetracted "false" @default.
- W2741092088 magId "2741092088" @default.
- W2741092088 workType "article" @default.