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- W2779971988 abstract "Resumo: O uso de tecnologias de informacao e comunicacao (TIC) nos ambientes escolares e no processo de ensino aprendizagem se faz cada dia mais presente. No entanto, a formacao de professores ainda nao absorveu satisfatoriamente esta demanda formativa. Neste sentido, este artigo apresenta uma reflexao sobre os saberes docentes (TARDIF, 2012) implicitos nas experiencias pedagogicas de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental que utilizam recursos tecnologicos de informacao e comunicacao, especificamente softwares educativos, no processo de ensino aprendizagem da alfabetizacao e letramento. Para tanto, foram entrevistadas seis docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental de duas escolas estaduais da cidade de Sao Carlos (SP), no periodo de julho a setembro de 2014. A partir dos dados coletados, foram realizadas reflexoes sobre os saberes necessarios para um uso mais didatico e metodologico das TIC, superando a visao tecnica sobre elas. No intuito de contribuir para novas reflexoes quanto aos saberes docentes (TARDIF, 2012) necessarios para atuacao com tais recursos, aponta-se a necessidade de formacao docente (inicial e continuada) que subsidie a (re)elaboracao dos saberes docentes (TARDIF, 2012) para a atuacao profissional em meio e com TIC como recursos didaticos no processo de ensino aprendizagem, assim como estrategias de formacao que proporcionem a formacao midiatica (FANTIN; GIRARDELLO, 2009; WILSON et. al., 2013) destes profissionais. Palavras chave: Formacao de professores – softwares educativos – experiencias pedagogicas – saberes docentes" @default.
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