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- W2788892101 abstract "Este trabalho tem por objetivo investigar as crencas a respeito de avaliacao de uma professora-academica de um curso de linguas, de uma universidade publica, implementado dentro de uma iniciativa extensionista, e a relacao dessas crencas com a sua pratica no processo pedagogico como um todo. Para a realizacao desta pesquisa, utiliza-se o metodo de pesquisa-acao, que Thiollent (1999) define como um tipo de pesquisa social, com base empirica, efetivada atraves do diagnostico de um problema, do levantamento de hipoteses de acoes e acoes propriamente ditas, de modo que teoria e pratica associem-se, objetivando a resolucao ou o esclarecimento do problema encontrado, de forma conjunta e cooperativa, entre o pesquisador e o participante da situacao problema. A pesquisa realizou-se em tres fases. A fase de Pre-Intervencao, na qual foram feitos uma entrevista e um questionario com o objetivo de identificar como ela representa-se como aluna e quais as sua concepcoes a respeito do ensino, aprendizagem e avaliacao. A fase de Intervencao, que se constitui da pratica em sala de aula e de encontros semanais de estudo, totalizando um semestre do curso de extensao. O objetivo dos encontros era refletir sobre os conceitos e experiencias de aprendizagem, ensino e avaliacao da academica, diagnosticar os problemas e hipotetizar acoes capazes de ameniza-los ou soluciona-los com base na bibliografia da area. E a fase de Pos Intervencao, que se constituiu de entrevista e questionario para saber quais concepcoes mudaram e quais permanecem. Ao finalizar o trabalho, os resultados sugerem que as reflexoes da academica apontam para mudancas efetivas nos aspectos procedimentais da avaliacao. Mas os seus conceitos, na maior parte do tempo, ainda se identificam com o Paradigma Tradicional, que concebe a avaliacao como instrumento de comprovacao da realizacao das tarefas de professor e aluno, como controle de participacao ou engajamento tal qual se refere a academica na ultima etapa e, finalmente, como instrumento de selecao. Desta forma, pode-se pensar que um primeiro passo foi dado pela professora-academica em direcao ao um reposicionamento dos seus conceitos a respeito do processo avaliativo, considerando que em varios aspectos a sua conduta ja foi modificada." @default.
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