FRINK Linked Data Fragments server

Matches in SemOpenAlex for { <https://semopenalex.org/work/W2895912982> ?p ?o ?g. }

• W2895912982 abstract "Problem Durumu : Endustriyel devrimler sonrasi ulkeler kuresel boyutta yasanan degisimlere ayak uydurmak zorunda kalmis ve bazi stratejiler gelistirmislerdir. Almanya'da gundeme gelen dorduncu endustri devrimi de bu stratejilerden birinin adidir.Onceki endustri devrimleri; insanoglunu hayvan gucu kullanimindan ozgurlestirmis, buyuk miktarlarda uretimi mumkun kilmis ve milyonlarca insana dijital olanaklari ulastirmistir. Ne var ki dorduncu endustri devrimi esasen farklidir. Oyle bir devrimin baslangicinda oludugumuz ongorulmektedir ki bu temel olarak bizim yasama seklimizi, isimizi ve digerleriyle kurdugumuz ilsetisimimizi degistirecektir. Yeni icat edilen teknolojilerin gelistirilmesi ve adaptasyonu etrafindaki koklu belirsizlikler, bunlarin karmasikligi ve sektorler arasindaki baglanti eksikligi global toplumun –hukumetler, isletmeler, universiteler ve sivil toplumlar- tum paydaslarinin  ortaya cikan yeni egilimleri daha iyi anlamak icin birlikte calisma sorumluluguna sahip olmalari gerektigini dusundurmektedir. Turkiye Yuksek Ogretim Kurumu, Ulusal Tez Merkezi’nde, Egitim ve Ogretim basligi altinda 2014 ve 2017 yillari arasinda tarama yapildiginda Schwab (2016) tarafindan tanimlanmis Endustri 4.0’in sekiz karakteristik ozelliginden ucu “artirilmis gerceklik, bulut ve buyuk veri” hakkinda arastirma yapildigi tespit edilmistir.  Siber guvenlik ile ilgili diger alanlarda (adli tip, uluslararasi iliskiler vb.) calismalar yapilmis fakat egitim ve ogretim basligi altinda bir calismaya rastlanmamistir. Nesnelerin interneti, ozerk robotlar, siber fiziksel sistemler, vertical and horizontal integrations ile ilgili egitim ve ogretim alani da dahil olmak uzere hicbir alanda yapilmis calisma bulunmamaktadir. Arastirmanin cevap aranan sorulari: 1-Katilimcilarin algilarina gore Endustri 4.0’in egitim sistemi uzerine olasi etkileri nelerdir? 2-Katilimcilarin algilarina gore Endustri 4.0’in sekiz karakteristik ozelligi ile egitim sisteminin hangi ozellikleri arasinda iliski kurulmustur? Arastirmanin Amaci: Bu arastirmanin amaci Endustri 4.0’in Turk Egitim Sistemi uzerine olasi etkilerini; mudurlerin, mudur yardimcilarinin, ogretmenlerin ve ogretmen adaylarinin goruslerine gore ortaya koymaktir. Arastirmanin Yontemi: Arastirma nitel arastirma desenlerinden durum calismasi deseninde olup, butuncul tekli durum calismasidir. Arastirmada calisma grubunu belirlemek icin amacli ornekleme yontemlerinden maximum cesitlilik orneklemesi kullanilmistir. Bu amacla calisma grubu egitim sisteminde calisan deneyimli mudur, mudur yardimcisi, ogretmenler ile henuz ogretmenlik mesleginde deneyimi olmayan ogretmen adaylarindan olusturulmustur. Arastirmanin verileri rastgele secilen 2016-2017 ogretim yilinda Denizli’de gorev yapmakta olan 15 mudur, mudur yardimcisi, ogretmen ve 2016-2017 ogretim yili Bahar doneminde Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Sosyal Bilgiler Ogretmenligi Bolumu’ne devam etmekte olan 18 ogretmen adayindan odak grup gorusmesi yontemi kullanilarak toplanmistir. Arastirma sirasinda Endustri 4.0’in sekiz anahtar kavrami katilimcilara aciklanmis ve bu anahtar kavramlarin Turk Egitim Sistemine olasi etkilerinin neler olabilecegi sorulmustur. Daha sonra katilimcilarin cevaplari kategorize edilmistir. Arastirmanin Bulgulari: Ogretmen adaylarinin Endustri 4.0’in egitim sistemine olasi etkileri ile ilgili okul mudurleri, mudur yardimcilari ve ogretmenlere gore tahminleri daha fazla olmustur. Katilimcilar Endustri 4.0’in egitim sistemine olasi etkilerine iliskin daha cok olumlu yonde gorus bildirmislerdir. Katilimcilar Endustri 4.0’nun sekiz karakteristik ozelliginin egitim sistemine olasi etkilerine iliskin sirasiyla en cok akademik basari, okulun yapisi, toplumun gelecegi ve ogretmenlik meslegi hakkinda tahminlerde bulunmuslardir. Katilimcilarin Endustri 4.0’in akademik basari uzerine olumlu etkisine iliskin goruslerinin Nesnelerin Interneti’nde yogunlastigi Buyuk Veri ve Siber Fiziksel Sistemler’in de takip ettigi gorulmektedir.  Katilimcilarin okulun yapisinin etkilenecegi ve degisecegine iliskin goruslerinin daha cok Nesnelerin Interneti ve Buyuk Veri icin ortaya ciktigi gorulmektedir. Toplumun gelecegine iliskin tahminlerin ise Ozerk Robotlar ve Siber Guvenlik icin gozle gorulur bir sekilde arttigi tespit edilmistir. Katilimcilarin ogretmenlik mesleginde ortaya cikabilecek degisimlere iliskin goruslerinin Ozerk Robotlar ve Siber Fiziksel Sistemler’de toplandigi gorulmektedir. Katilimcilar Endustri 4.0’in egitime olumsuz etkilerini de gormektedir. Bu goruslerin daha cok Siber Fiziksel Sistemler, Ozerk Robotlar ve Siber Guvenlik icin ifade edildigi anlasilmaktadir. Ayrica katilimcilar Endustri 4.0’in, sekiz karakteristik ozelliginin egitim sisteminde iletisimin etkililigini artiracagina iliskin de gorus bildirmislerdir. Siber fiziksel sistemler ve Dikey-Yatay butunlesme okuldaki iletisimin etkililigi ile ilgili en fazla gorus bildirdikleri iki ozellik olmustur. Katilimcilarin diger goruslerine gore degerler egitimi ve empati becerisini gelistirmek hic olmadigi kadar kolay olacak. Firsat esitligi saglanabilecek, dunya nufusu azalacak, gecmise ve elektriksiz hayata ozlem artacaktir. Arastirmanin Sonuclari ve Onerileri: Bu arastirmada mudurlerin, mudur yardimcilarinin, ogretmenlerin ve ogrencilerin goruslerine gore Endustri 4.0’in Turk Egitim Sistemi uzerine olasi etkileri ortaya konmaya calisilmistir. Katilimcilar industry 4.0’nun 8 characteristic ozelliginin egitim sistemine olasi etkilerine iliskin sirasiyla en cok akademik basari, okulun yapisi, toplumun gelecegi ve ogretmenlik meslegi hakkinda tahminlerde bulunmuslardir. Ogretmen adaylarinin industry 4.0 nun egitim sistemine olasi etkileri ile ilgili okul mudurleri, mudur yardimcilari ve ogretmenlere gore tahminlerinin sayica daha fazla oldugu gorulmustur. Katilimcilar Industry 4.0’nun egitim sistemine olasi etkilerine iliskin daha cok olumlu yonde gorus bildirmislerdir. Katilimcilarin tahminlerine gore Endustri 4.0’in karakteristik ozellikleri akademik basariyi olumlu yonde etkileyecektir. Katilimcilarin Endustri 4.0’in siber fizksel sistemler boyutuna iliskin gorusleri simulasyonlarin ogretimi kolaylastiracagi, ogretmenlik rolunun ve okul kavraminin degisecegi yonunde olmustur. Dikey-Yatay butunlesme boyutu icin katilimcilarin gorusu okul surecinde iletisimin hizlanacagi seklinde olmustur. Birbirlerinden farkli olarak seffaf egitim ve esnek sinif yapisi uzerinde durmuslardir. Seylerin interneti boyutunda katilimcilar okuldaki iletisimin etkililigi ve yazili sinavlarin son bulacagi konusunda gorus birligine varmislardir. Ozerk robotlar boyutunda bazi meslek gruplarinin ortadan kalkacagi ve yaraticiliga olan ihtiyac konusunda ortak gorus bildirmislerdir. Aday ogretmenlerin elektriksiz hayatin ozlenecegi, nufusun dusecegi, nesnelerin robotlar tarafindan tamir edilecegi hicbir seyin atilmayacagi konusundaki goruslerine literaturde rastlanmamasina karsin dikkat cekici bulunmustur. Buyuk veri ve analizi boyutuna iliskin bilginin uretimi ve kullanisli hala getirilmesi ortak gorus olarak ortaya cikmistir. Okullarin ve ders kitaplarinin varligi konusundaki endiseleri dikkat cekici bulunmustur. Bulut boyutuna iliskin katilimcilarin ortak gorusu ogrencilerin yuzsek duzeyde izlenebilirligi olmustur.  Arttirilmis gerceklik boyutuna iliskin ortak gorus ogretmenlerin zamandan tasarruf etmelerini saglayacak hizli iletisim uzerinedir. Siber guvenlik boyutunda egitim ve sosyal sistemler hakkindaki moral ve etik sorunlar ortak gorus olarak belirmistir. Endustri 4.0’in sekiz karakteristik ozelliginin herbiri ile akademik basari arasindaki iliskiler anlasilmaya calisilmalidir. Nesnelerin interneti, Siber Fiziksel Sistemler, Buyuk veri ve analizi’nin ogrencilerin akademik basarilarina etkilerinin arastirmacilar tarafindan ortaya konmasina ihtiyac oldugu dusunulmektedir. Okul kavrami ve Endustri 4.0’in karakteristik ozellikleri arasindaki iliskilerin gelecek arastimalarda calisilmasina ihtiyac bulunmaktadir." @default.
• W2895912982 created "2018-10-26" @default.
• W2895912982 creator A5058258161 @default.
• W2895912982 date "2018-10-19" @default.
• W2895912982 modified "2023-10-16" @default.
• W2895912982 title "The Possible Effects of 4th Industrial Revolution on Turkish Educational System" @default.
• W2895912982 doi "https://doi.org/10.14689/ejer.2018.77.9" @default.
• W2895912982 hasPublicationYear "2018" @default.
• W2895912982 type Work @default.
• W2895912982 sameAs 2895912982 @default.
• W2895912982 citedByCount "0" @default.
• W2895912982 crossrefType "journal-article" @default.
• W2895912982 hasAuthorship W2895912982A5058258161 @default.
• W2895912982 hasBestOaLocation W28959129822 @default.
• W2895912982 hasConcept C142362112 @default.
• W2895912982 hasConcept C15708023 @default.
• W2895912982 hasConcept C17744445 @default.
• W2895912982 hasConceptScore W2895912982C142362112 @default.
• W2895912982 hasConceptScore W2895912982C15708023 @default.
• W2895912982 hasConceptScore W2895912982C17744445 @default.
• W2895912982 hasLocation W28959129821 @default.
• W2895912982 hasLocation W28959129822 @default.
• W2895912982 hasOpenAccess W2895912982 @default.
• W2895912982 hasPrimaryLocation W28959129821 @default.
• W2895912982 hasRelatedWork W135163757 @default.
• W2895912982 hasRelatedWork W2111865594 @default.
• W2895912982 hasRelatedWork W2123836397 @default.
• W2895912982 hasRelatedWork W2248387313 @default.
• W2895912982 hasRelatedWork W2289020075 @default.
• W2895912982 hasRelatedWork W2780307509 @default.
• W2895912982 hasRelatedWork W2797310275 @default.
• W2895912982 hasRelatedWork W2899084033 @default.
• W2895912982 hasRelatedWork W1584663524 @default.
• W2895912982 hasRelatedWork W2488290199 @default.
• W2895912982 isParatext "false" @default.
• W2895912982 isRetracted "false" @default.
• W2895912982 magId "2895912982" @default.
• W2895912982 workType "article" @default.