FRINK Linked Data Fragments server

Matches in SemOpenAlex for { <https://semopenalex.org/work/W2896513308> ?p ?o ?g. }

• W2896513308 endingPage "566" @default.
• W2896513308 startingPage "566" @default.
• W2896513308 abstract "<p><strong>Abstract </strong></p><p>The purpose of this research is to explore the epistemological beliefs of middle school students by means of draw-write-tell technique which is formed from three phases. Designed as a qualitative phenomenological research, this study employs 96 students (51 female, 45 male) selected by convenience sampling technique. The participants were attending various grade levels of a state secondary school in Yunusemre district of Manisa province in 2017-2018 academic year. In the first stage of the research, students were asked to pencil draw five things reminding or representing them the word “knowledge”. In the second stage, each student was asked to select one drawing amongst five, which best meets the concept of “knowledge” according to her/his personal opinion and which is identified with “knowledge” the most and write down why she/he chose this one. In the third stage, a total of 12 different focus group interviews were conducted with 53 volunteering students amongst the ones having participated in the earlier research stages. The data obtained from the first stage was thematically analyzed, while the remaining data was analyzed phenomenologically. Research findings show that most of the students see the authorities and the objects out there as sources of knowledge. In the processes of knowledge acquisition, they also perceive themselves as passive recipients of any given knowledge. It is observed that it is possible to measure the epistemological beliefs of the students for the source of knowledge through the drawings and the accuracy and justification of knowledge through the written materials and focus group interviews. Research results show that draw-write-tell technique is a new approach useful and practical in measuring the epistemological beliefs of middle school students.</p><p><strong>Öz</strong></p><p>Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin epistemolojik inançlarını üç aşamadan oluşan çiz-yaz-anlat tekniğiyle keşfetmektir. Nitel araştırma temelinde fenomenoloji modeline göre desenlenen araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 öğretim yılında Manisa ili Yunusemre ilçesindeki bir devlet ortaokulunun kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yöntemiyle her sınıf seviyesinden seçilmiş 96 öğrenci (51 kız, 45 erkek) oluşturmaktadır. Araştırmanın birinci aşamasında öğrencilere bilgi deyince akıllarına gelen beş farklı çizim (karakalem) yapmaları istenmiştir. İkinci aşamada öğrencilere bu beş çizim içerisinden kişisel görüşlerine göre bilgi kavramını en çok karşılayan ve bilgi ile en çok özdeşleşen bir tanesini seçip bu çizimi niçin seçtiklerini yazmaları istenmiştir. Üçüncü aşamada katılımcılar içerisinden gönüllülük esasına göre belirlenen 53 öğrenciyle toplam 12 odak grup görüşmesi yapılarak öğrencilerin yazdıkları metinleri daha ayrıntılı bir şekilde ifade etmeleri sağlanmıştır. Birinci aşamadan elde edilen veriler içerik olarak; ikinci ve üçüncü aşamada elde edilen veriler ise fenomenolojik olarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları; öğrencilerin büyük bir kısmının uzmanlar ve dış dünyadaki nesneleri bilginin kaynağı olarak gördüklerini ve bilgi edinme sürecinde kendilerini birer pasif bilgi alıcısı olarak algıladıklarını göstermiştir. Çizimler aracılığıyla öğrencilerin bilginin kaynağına yönelik; yazılı metinler ve odak grup görüşmeleriyle de bilginin kesinliği ve doğrulanması boyutuna yönelik epistemolojik inançlarının tespit edilebildiği görülmüştür. Araştırma sonuçları; yeni bir yaklaşım olan çiz-yaz-anlat tekniğinin ortaokul öğrencilerinin epistemolojik inançlarının ölçülmesinde faydalı ve kullanışlı olduğunu göstermiştir.</p>" @default.
• W2896513308 created "2018-10-26" @default.
• W2896513308 creator A5030682328 @default.
• W2896513308 creator A5070511069 @default.
• W2896513308 date "2018-09-30" @default.
• W2896513308 modified "2023-10-17" @default.
• W2896513308 title "Ortaokul Öğrencilerinin Epistemolojik İnançlarının Keşfedilmesinde Öğrenci Merkezli Bir Yaklaşım: Çiz-Yaz-Anlat Tekniği / A Student-Centered Approach to Explore Middle School Students’ Epistemological Beliefs: Draw-Write-Tell Technique" @default.
• W2896513308 cites W131195217 @default.
• W2896513308 cites W147213654 @default.
• W2896513308 cites W1484048119 @default.
• W2896513308 cites W1532181250 @default.
• W2896513308 cites W1536610415 @default.
• W2896513308 cites W1553571565 @default.
• W2896513308 cites W1614238147 @default.
• W2896513308 cites W1640063185 @default.
• W2896513308 cites W1879583817 @default.
• W2896513308 cites W1907736077 @default.
• W2896513308 cites W1938990613 @default.
• W2896513308 cites W1968037883 @default.
• W2896513308 cites W1968921316 @default.
• W2896513308 cites W1975918944 @default.
• W2896513308 cites W1985586573 @default.
• W2896513308 cites W1988925579 @default.
• W2896513308 cites W1992602499 @default.
• W2896513308 cites W1997859089 @default.
• W2896513308 cites W1998728181 @default.
• W2896513308 cites W1999257446 @default.
• W2896513308 cites W2002626247 @default.
• W2896513308 cites W2002944106 @default.
• W2896513308 cites W2005930283 @default.
• W2896513308 cites W2006291371 @default.
• W2896513308 cites W2007969481 @default.
• W2896513308 cites W2009935228 @default.
• W2896513308 cites W2011180295 @default.
• W2896513308 cites W2011290617 @default.
• W2896513308 cites W2018290277 @default.
• W2896513308 cites W2021912797 @default.
• W2896513308 cites W2023110740 @default.
• W2896513308 cites W2033336948 @default.
• W2896513308 cites W2033696092 @default.
• W2896513308 cites W2033763179 @default.
• W2896513308 cites W2034722084 @default.
• W2896513308 cites W2043617426 @default.
• W2896513308 cites W2069603666 @default.
• W2896513308 cites W2069970293 @default.
• W2896513308 cites W2075639515 @default.
• W2896513308 cites W2085901423 @default.
• W2896513308 cites W2090098808 @default.
• W2896513308 cites W2092324843 @default.
• W2896513308 cites W2092811903 @default.
• W2896513308 cites W2094694382 @default.
• W2896513308 cites W2098026493 @default.
• W2896513308 cites W2099870956 @default.
• W2896513308 cites W2106673840 @default.
• W2896513308 cites W2114994015 @default.
• W2896513308 cites W2129349481 @default.
• W2896513308 cites W2130396572 @default.
• W2896513308 cites W2130844847 @default.
• W2896513308 cites W2132371494 @default.
• W2896513308 cites W2139409501 @default.
• W2896513308 cites W2148296148 @default.
• W2896513308 cites W2150048838 @default.
• W2896513308 cites W2150846103 @default.
• W2896513308 cites W2160715461 @default.
• W2896513308 cites W2161368933 @default.
• W2896513308 cites W2161463220 @default.
• W2896513308 cites W2164288824 @default.
• W2896513308 cites W2167884222 @default.
• W2896513308 cites W2168066081 @default.
• W2896513308 cites W2305957348 @default.
• W2896513308 cites W2553035791 @default.
• W2896513308 cites W2565660966 @default.
• W2896513308 cites W2588934863 @default.
• W2896513308 cites W2621944051 @default.
• W2896513308 cites W2752828958 @default.
• W2896513308 cites W2756273643 @default.
• W2896513308 cites W2778377444 @default.
• W2896513308 cites W2781212261 @default.
• W2896513308 cites W2795338667 @default.
• W2896513308 cites W2919410302 @default.
• W2896513308 cites W2940791695 @default.
• W2896513308 cites W2965577990 @default.
• W2896513308 cites W3088398998 @default.
• W2896513308 cites W3095332076 @default.
• W2896513308 cites W3114540524 @default.
• W2896513308 cites W3121982111 @default.
• W2896513308 cites W314274294 @default.
• W2896513308 cites W3146426367 @default.
• W2896513308 cites W3146699727 @default.
• W2896513308 cites W3159605949 @default.
• W2896513308 cites W3161501627 @default.
• W2896513308 cites W3163249265 @default.
• W2896513308 cites W3168274232 @default.
• W2896513308 cites W1982474441 @default.
• W2896513308 cites W2889050976 @default.
• W2896513308 doi "https://doi.org/10.7596/taksad.v7i3.1579" @default.
• W2896513308 hasPublicationYear "2018" @default.
• W2896513308 type Work @default.

• next