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- W2900958130 abstract "Este estudio se interesa por comprender los efectos del uso de la escritura para aprender en la clase de ciencias naturales. Las actividades de escritura para aprender pueden propiciar la reflexion sobre las concepciones que profesores y estudiantes tienen sobre la ensenanza y el aprendizaje en general y de esta asignatura en particular. La hipotesis central es que el uso de la escritura para aprender en el aula, constituye una herramienta potente para generar una reflexion sobre lo que los profesores y los estudiantes creen que es ensenar y aprender, y otras formas posibles de hacerlo. Estas reflexiones sobre el proceso de ensenanza-aprendizaje, pueden permitirles reconstruir sus concepciones sobre la ensenanza, el aprendizaje y la escritura, y promover cambios en la forma en que esto se traduce en acciones en el aula. Se recogieron tres experiencias del uso de la escritura para aprender en secundaria y como esto produce reflexiones sobre las concepciones de los profesores y los alumnos. Siguiendo la tradicion empirica y conceptual de investigaciones en este campo, se instruyo a un grupo de profesores en la ensenanza de los procedimientos para el uso de la escritura para aprender en el aula. Se aplico esto a la ensenanza de una secuencia didactica y se registraron las concepciones de los profesores y los estudiantes, antes, durante y despues de la puesta en escena de dicha secuencia.Los resultados sugieren cambios en las teorias implicitas de estudiantes y profesores sobre la escritura, la ensenanza y el aprendizaje, movilizandose de una teoria directa a concepciones mas cercanas a la interpretativa; lo cual podria obedecer a la oportunidad que la escritura provee de visualizar y manipular los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje y la resolucion de problemas, y a la conexion afectiva que esto genera con el aprendizaje, entendiendose la motivacion no como una emocion sino como parte del proceso cognitivo de aprender. La escritura sirvio para aprender y facilito el redimensionamiento del rol de profesor y del estudiante en los procesos de ensenanza aprendizaje." @default.
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