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- W2912189835 abstract "In der heutigen Zeit, in der eine bewusste Auseinandersetzung mit der sprachlich-kulturellen Vielfalt immer mehr gefordert wird, wendet sich die padagogische sowie die sprach- und literaturdidaktische Diskussion zunehmend der mehrsprachigen Kinder- und Jugendliteratur zu. Es scheint naheliegend zu sein, dass ein Buch, das in mehreren Sprachen geschrieben ist, Lernpotenziale fur den Einsatz in sprachlich heterogenen Klassen bietet. Worin genau konnen diese Potenziale bestehen? Um dieser Frage nachzugehen, fokussiert der vorliegende Beitrag mehrsprachige Bilderbucher sowie deren spezifische Moglichkeiten zur Forderung des sprachlichen Lernens und der Wertschatzung von Sprachen- und Kulturenvielfalt. Ziel ist dabei, einen Einblick in die aktuelle Fachdiskussion zu geben. Dazu wird das Thema zunachst im wissenschaftlichen Diskurs zum Umgang mit Migration und sprachlicher Heterogenitat im Grundschulunterricht verortet. Darauf aufbauend wird die Bedeutung mehrsprachiger Aktivitaten in sprachdidaktischer Perspektive anhand der exemplarischen Situationen analysiert. Anschliesend erfolgt die Betrachtung der mehrsprachigen Bilderbucher aus literaturwissenschaftlicher und erziehungswissenschaftlicher Perspektive, um deren Chancen und Grenzen fur die Reflexion der sprachlich-kulturellen Vielfalt auszuloten." @default.
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