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• W2912227748 abstract "RESUMO Neste artigo objetiva-se mostrar o grupo de discussao virtual como uma possibilidade de constituicao de conhecimentos docentes em trabalho. Os sujeitos desta pesquisa sao professores que atuam em uma graduacao em musica na modalidade EaD. Um curso em que a atuacao docente se mostra calcada na polivalencia docente, ou seja, em um contexto em que o professor se mostra altamente demandado em seus afazeres, ja que tem que produzir materiais, videos, operar e alimentar as ferramentas presentes no Ambiente Virtual de Aprendizagem com atividades e outros objetos de ensino e aprendizagem de forma autonoma e quase sempre artesanal. Isso quer dizer que o fazer docente dos sujeitos desta pesquisa e muito menos particionado e muito mais artesanal, se o confrontarmos com os modelos de EaD baseados na condicao de polidocencia e que se destinam a formacao em massa de estudantes. Assim, foi possivel observar que, por nao haver a colaboracao com outros profissionais tecnicos, nao ha a fragmentacao sofrida pelo trabalho docente que observamos na maioria dos cursos de EaD desenvolvidos na atualidade. Tendo em vista que a maioria dos educadores atuantes em cursos nessa modalidade tem desenvolvido seus saberes no proprio cotidiano do trabalho, presume-se que aprendizagens docentes podem ser constituidas com a discussao virtual em webconferencia . Portanto, torna-se possivel ser, o grupo de discussao virtual, uma possivel ferramenta para a reflexao critica docente com seus pares a partir do conhecimento que o professor constitui com sua experiencia nessa modalidade de ensino. Palavras-chave : Formacao de Professores. Docencia no Ensino Superior. Educacao Musica. Educacao a Distância. ABSTRACT The objective of the following paper is to show the virtual discussion group as a possibility for stablishing teaching knowledge through practice. The subjects of this study are teachers who work in an undergraduate Distance Education music program. A program related to teaching performance based on the polyvalence of teachers, which they are highly required in their duties. They have to produce teaching materials and videos as well as operate and feed the tools within the Virtual Learning Environment with activities and other teaching and learning objects autonomously and usually manually. It means that teachers’ activities are less fragmented and more intuitive if compared to Distance Education models when it comes to “polyteaching”, which is directed to teaching a great number of students simultaneously. According to the authors’ observation, it was clear that, due to the lack of collaboration with other technical professionals, no fragmentation affected the teaching activity in most current Distance Education programs.  Considering that most educators working in Distance Education have developed their knowledge through practice, it is assumed that teaching learning abilities can be acquired with the virtual discussion in a web conference. Therefore, it is possible that the virtual discussion group becomes a tool for a teaching critical reflection among peers based on the knowledge teachers acquire within Distance Education. Keywords : Teacher formation. Higher Education Teaching. Music Education. Distance Education. RESUMEN En este articulo se pretende mostrar el grupo de discusion virtual como una posibilidad de constitucion de conocimientos docentes en trabajo. Los sujetos de esta investigacion son profesores que actuan en una graduacion en musica en la modalidad EaD. Un curso en que la actuacion docente se muestra calcada en la polivalencia docente, o sea, en un contexto en que el profesor se muestra altamente demandado en sus quehaceres, ya que tiene que producir materiales, videos, operar y alimentar las herramientas presentes en el Ambiente Virtual de Aprendizaje con actividades y otros objetos de ensenanza y aprendizaje de forma autonoma y casi siempre artesanal. Esto quiere decir que el hacer docente de los sujetos de esta investigacion es mucho menos particionado y mucho mas artesanal, si lo confrontamos con los modelos de EaD basados ​​en la condicion de polidocencia y que se destinan a la formacion masiva de estudiantes. Asi, fue posible observar que, por no haber la colaboracion con otros profesionales tecnicos, no hay la fragmentacion sufrida por el trabajo docente que observamos en la mayoria de los cursos de EaD desarrollados en la actualidad. En vista de que la mayoria de los educadores actuantes en cursos en esta modalidad han desarrollado sus saberes en el propio cotidiano del trabajo, se presume que aprendizajes docentes pueden ser constituidos con la discusion virtual en webconferencia. Por lo tanto, es posible ser, el grupo de discusion virtual, una posible herramienta para la reflexion critica docente con sus pares a partir del conocimiento que el profesor constituye con su experiencia en esa modalidad de ensenanza. Palabras clave: Formacion de profesores. Docencia en la ensenanza superior. Educacion Musical. Educacion a distancia. DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v13i29.1404" @default.
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