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- W2920518713 abstract "En este trabajo se caracterizaron estados de comprension, alcanzados por estudiantes de ingenieria de la Pontificia Universidad Javeriana seccional Cali (Javeriana-Cali), asociados con el concepto de derivada. Para lograr este proposito se caracterizo una Estructura Teorico Conceptual (ETC), asociada con el concepto de derivada, subyacente en la propuesta del texto de Larson (2006), que se utiliza como guia para la ensenanza del concepto Derivada. Esta estructura se tomo como referencia para identificar el conjunto de actos de comprension que la apropiacion de dicha estructura le plantea al alumno y, mediante el cual, se caracteriza la comprension basica de derivada en dicho contexto curricular. Con base en estos elementos, se construyo un instrumento de observacion que finalmente se aplico a un grupo de estudiantes. Utilizando los conceptos de planos y ejes de referencia para la comprension de un concepto y de estado de comprension, se caracterizaron, desde una perspectiva teorica, los posibles estados de comprension y, desde una perspectiva empirica, con base en las producciones de los alumnos, los estados de comprension que realmente alcanzaron los estudiantes de la poblacion objeto de estudio. Dichos analisis revelan que en la poblacion de estudiantes de la Javeriana, estan presentes problemas similares a los que se resenan en la literatura internacional respecto del aprendizaje del concepto de derivada, en particular no tienen una interpretacion conceptual de derivada, su identificacion es operacional, su aprendizaje presenta vacios en la apropiacion de las versiones fisicas y geometricas de la derivada y de su articulacion con las versiones analiticas. Igualmente se identifican trazas de algunos de los problemas epistemologicos asociados con el desarrollo historico del concepto de derivada." @default.
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