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• W2923364057 abstract "Introduction Cette recherche dresse une synthese des donnees de la litterature relatives aux liens entre le developpement de la theorie de l’esprit et des fonctions executives chez l’enfant tunisien d’âge scolaire. Objectifs A partir d’une approche transversale et differentielle, ce travail cherche a fournir des donnees normatives tunisiennes concernant le developpement de la mentalisation et du controle executif dans leurs interactions mutuelles. Patients et methodes La population se compose de 179 enfants (dont 89 garcons) âges de 7 a 12 ans (M = 9,72 ; σ = 1,82), apparies en fonction du genre et du niveau socioculturel. La theorie de l’esprit a ete evaluee a partir d’une batterie de tâches mesurant les composantes affectives et cognitives de la mentalisation. Les versants cognitifs, comportementaux et emotionnels du fonctionnement executif ont ete evalues a partir des tâches classiques utilisees en neuropsychologie, completees par des questionnaires. Resultats Les analyses revelent un effet globalement significatif de l’âge sur la variation des performances aux differentes tâches de mentalisation et de controle executif, contrairement a l’effet du genre qui s’est globalement revele non significatif. Les analyses correlationnelles et de regressions multiples ont revele une interdependance relative entre les indices de mentalisation et les indices executifs et ceci, quel que soit l’âge des enfants evalues et meme apres controle du niveau intellectuel general. Discussion La synthese des donnees empiriques obtenues dresse un tableau relativement complexe des relations developpementales existantes entre ces deux domaines de competence resultant d’un enchevetrement de differents types et niveaux d’influences reciproques. En somme, notre travail s’apparente a l’approche developpee par Putko (2009) considerant les processus de mentalisation et de controle executif dans l’unite et la diversite de leurs relations. Conclusion Cette etude defend l’universalite du developpement des capacites de controle comportemental de l’enfant d’âge scolaire et ouvre la voie a des pistes de recherche transculturelle enrichissant les savoirs neuropsychologiques. Informations complementaires Auteurs universitaires et chercheurs." @default.
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