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- W2943291256 abstract "La presente investigacion, se enmarca dentro de lo que se ha denominado primera y segunda ola de los estudios sociopoliticos en Educacion Matematica. En la primera, es reconocida la importancia de los Ambientes de Aprendizaje basados en Escenarios de Investigacion, esto permite realizar una critica a la sociedad a partir de las matematicas escolares y pone, en cuestionamiento, algunas de las verdades evidentes, que por mucho tiempo se habian formado alrededor del poder neutral de las matematicas y de su inmersion en la ensenanza y aprendizaje. En la segunda, se preguntan: como las matematicas y la educacion matematica son politicas; dada su asociacion con discursos y formas epistemologicas, tecnologias de gobierno y con la formacion de la subjetividad de los estudiantes. Es decir, el analisis de la presente investigacion se inclina a entender como historicamente los discursos y practicas provenientes del macro contexto, resuenan con discursos y practicas de la Educacion Matematica en un contexto de formacion para el trabajo, y que inciden aun en la actualidad. Educacion y poder que repercute en la constitucion de la subjetividad de los estudiantes. En este sentido, se presenta un analisis sobre la intencionalidad y las diferentes relaciones de poder que intervienen en la constitucion de la subjetividad. El estudio fue realizado con jovenes de grado once pertenecientes al proyecto de Educacion Media Especializada, de una Institucion Educativa Distrital de la localidad de Ciudad Bolivar, caracterizados por dificultades socioeconomicas y culturales del contexto, y bajo rendimiento academico en el area de matematicas." @default.
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