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- W2947205666 abstract "El presente documento es producto de una reflexion teorica generada a partir de la discusion de algunos principios generales de la pedagogia critica, que se dialogaron con el analisis de la realidad empirica, en una investigacion etnografica sobre las relaciones politicas en la escuela. Se analizan algunos presupuestos de la pedagogia critica como la caracterizacion de la educacion bancaria contra la que se posicionan los educadores criticos. Ademas se desentranan los dispositivos de dominacion directa y sutil que a traves de la palabra, cobran forma en las relaciones pedagogicas. Se realiza una reflexion sobre el valor de la palabra para lograr una praxis emancipadora, se detalla el proceso de problematizacion, denuncia, concienciacion y transformacion que le constituyen.El documento intenta realizar un dialogo entre los supuestos de la pedagogia critica y algunas propuestas concretas para construir una escuela democratica desde nuestro contexto actual. Se inicia explicando como se conciben las escuelas, al curriculo, al maestro, al estudiante y el acto educativo, desde el ambito politico. Se delimitan ademas las fronteras que establece la pedagogia critica con otros ambitos o disciplinas, tales como la psicologia y la sociologia, de las cuales, se recuperan algunas nociones paraconcretar la propuesta de escuela desde una mirada critica, pero tambien adecuada a las necesidades del contexto y la cultura de su comunidad. Finalmente se comparten algunas posibilidades que aporta la pedagogia critica para transformar nuestras escuelas, convirtiendolas en agencias sociales criticas." @default.
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