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- W2966316338 abstract "El fenomeno migratorio en Espana se encuentra en continuo crecimiento. Este hecho supone que los centros educativos se configuren como espacios multiculturales a consecuencia de la escolarizacion de menores migrantes procedentes de otros paises. Esta situacion desemboca en una adecuacion de la praxis docente a las singularidades del aula, requiriendo una actuacion del profesorado desde una optica intercultural. En el estudio que se presenta se ha tomado como objetivo el conocer la formacion complementaria de ambito intercultural de los docentes de regiones transfronterizas, asi como su capacidad de resolucion de problemas y atencion a la diversidad. Para ello, se ha seguido un metodo cuantitativo de tipo descriptivo y correlacional. Se ha escogido una muestra de 226 docentes de la Ciudad Autonoma de Ceuta (Espana). Como instrumento de recogida de datos se ha utilizado un cuestionario ad hoc . Los resultados muestran una percepcion docente que revela una formacion especifica de caracter medio. Pese a ello, efectuan medidas para atender las necesidades de los discentes y se esfuerzan por resolver sus problemas, siendo estos principalmente el idioma, el desfase curricular y las relaciones con el grupo de iguales. Asimismo se ha verificado que la edad y los anos de experiencia del profesorado no influyen en su formacion, resolucion de problemas y atencion a la diversidad. Sin embargo, el genero y el tipo de centro donde desarrollan la profesion docente si que incide en tales variables estudiadas." @default.
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