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- W2997570036 abstract "Os resultados do ultimo SAEB - Sistema Nacional de Avaliacao Basica de 1993, apontaram um baixo rendimento dos alunos no teste de Matematica. O estudo concluiu a necessidade de investimento no treinamento e capacitacao de professores. Paralelamente, estudos realizados por Pavanello (1993) e Lorenzato (1995) indicam a necessidade de metodologias apropriadas para o ensino-aprendizagem da Geometria. O objetivo da pesquisa e permitir o professor estudar o Teorema de Tales, dando significado a esta propriedade e identificar as dificuldades decorrentes da aplicacao desse teorema, atraves da construcao de uma sequencia didatica. Perguntamos se as dificuldades na aplicacao do teorema, apontadas por Cordier (1991), e restrita aos alunos ou estendem-se tambem aos professores. Para a elaboracao da sequencia didatica empregamos, como suporte teorico, a dialetica ferramenta-objeto e o jogo de quadros desenvolvidos por Regine Douady (1986) na Didatica da Matematica, e o software Cabri-Geometre, como suporte material. A sequencia possibilitou, por parte dos professores, a compreensao dos erros e dificuldades mais frequentes dos alunos no uso do teorema e a tarefa de dar significado aos conceitos geometricos, em particular ao Teorema de Tales, integrando-os aos outros campos matematicos" @default.
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