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- W3026553352 abstract "교육의 내재성 탐색에 기반을 제공하고 있는 교육본위론은 인간이 교육에 참여하는 순수한 동기를 자리와 이타로 개념화하고 있다. 본 연구는 음악가 시모어 번스타인의 사례를 통해 그 실재성을 확인코자 하였다. 연구 결과, 시모어의 음악에 대한 열정과 인간으로서의 한계는 상구의 동기인 자리를 출현시키고, 자신이 탐색한 음악 세계를 후대와 공유하며 공환하려는 순수 열정은 하화의 동기인 이타를 출현시킴을 알 수 있었다. 교육의 동기가 개인의 차원을 넘어 음악의 전통이라는 세계적 차원에까지 닿아있음을 보여준 시모어의 사례는 자리와 이타의 개념이 내포하는 인류의 한 구성원으로서 책임을 다하는 인간의 모습을 확인시켜주었다. 교육 내재적 동기의 발현과 유지는 환경적인 요소와 무관하지 않으나, 그것이 외재적 동기에 의해 압도되지 않도록 하려는 교육 주체의 결단과 노력도 필요하다. 이 연구는 제도와 기능의 측면에 기반 한 교육 논의에서는 불가능했던 보편적이고 내재적인 교육의 동기를 드러내었다는 의의를 갖는다. 또한 자리와 이타의 내재율이 개인 내 작동함으로써 상구와 하화의 조화로운 삶이 가능하며 음악의 순수한 정신을 지키고 그 보편적 가치의 확산에도 기여하게 된다는 점을 드러낸 것은 단지 제도적 수준의 교육과 개인의 심리적 차원 논의에 머물고 있는 음악영재교육 연구에도 적잖은 시사를 한다." @default.
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