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- W3162054038 abstract "교육개혁은 학교현장의 실제에 변화를 가져올 때 정당화 될 수 있다. 따라서 교장을 비롯한 현장교원이 개혁의 주체가 되어야 한다. 특히 학교경영을 책임진 교장의 변화지향적 학교경영은 학교교육의 변화·혁신을 위한 중요한 관건이다. 이 연구는 교장이 어떠한 유형의 변화추진 지도성을 발휘하고, 지도성 유형에 따라 변화추진 행동에 어떠한 차이가 있는가를 밝히기 위한 목적으로 실시되었다. 이 연구를 위해 서울을 비롯한 8개 시·도에서 30명씩 240명의 교장을 표집하여 설문에 응답하도록 하였으며, 수집된 설문지는 평균과 F검증을 통하여 분석하였다. 연구결과 교장의 변화추진 지도성 유형은 관리형, 주도형, 반응형의 순으로, 변화추진 행동은 온건적 변화추진자, 종합적 변화추진자, 현상유지자의 순으로 나타났으며, 주도형 지도성 유형의 교장이 변화를 적극적으로 추진하고, 반응형 지도성 유형의 교장이 현상유지자가 많은 것으로 밝혀졌다." @default.
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