FRINK Linked Data Fragments server

Matches in SemOpenAlex for { <https://semopenalex.org/work/W3165334976> ?p ?o ?g. }

• W3165334976 abstract "RINGKASANMoraliawati, Ita. 2019. Pengaruh Membaca Berstrategi Kolaborasi terhadap Kemampuan Memahami Bacaan Siswa Pembelajar Bahasa Inggris Berdasarkan Pengaturan Ukuran Kelompok. Tesis, Program Pascasarjana Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Dr. Johannes Ananto Prayogo, M.Pd., M.Ed., (II) Prof. Dr. Gunadi Harry Sulistyo, M.A.Keywords: Membaca Berstrategi Kolaborasi, Pemahaman Bacaan, Ukuran Pengelompokan SiswaKemampuan membaca membantu pembaca untuk memperoleh kecakapan dalam membaca, belajar efektif dan mengkonsep teks tulis. Kemampuan membaca juga mempengaruhi kemampuan lain dalam bidang Bahasa Inggris. Namun, beberapa penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa siswa menghadapi kesulitan dalam pemahaman bacaan. Penelitian ini dimaksudkan untuk menginvestigasi pengaruh Collaborative Strategic Reading (CSR) pada kemampuan siswa memahami dalam kelompok kerja dengan jumlah anggota yang berbeda.Penelitian ini menggunakan kuasi-eksperimen yang melibatkan 133 siswa dari SMAN Model Terpadu Bojonegoro di kelas 11 digunakan dalam penelitian ini. Subjek dibagi menjadi 4 kelas, yang mendapatkan perlakuan dalam 2 strategi yang berbeda (CSR & metode konvensional) dan 2 jenis kelompok (berpasangan & kelompok yang terdiri dari 4 siswa) yang berbeda. Peneliti melakukan perlakuan selama 8 minggu baik untuk kelas kontrol maupun kelas eksperimental. Instrumen utama yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes pemahaman bacaan. Tes parametrik yaitu uji T dan anova 2 jalur digunakan untuk menganalisa data.Hasil penelitian ini mengindikasikan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara siswa yang diajar menggunakan CSR dan metode konvensional dengan keunggulan di CSR. Hal ini bisa dilihat dari nilai signifikansi 0.007, lebih rendah dari nilai signifikansi 0.05, yang didapatkan dari hasil uji-T pada hasil post-test siswa yang diajar dengan dua metode tersebut. Namun, perbedaan yang signifikan dari nilai siswa yang dikelompokkan secara berpasangan dan dalam kelompok yang terdiri dari 4 siswa tidak terlihat mengingat nilai signifikansinya adalah 0.996, lebih besar dibandingkan dengan nilai signifikansi 0.05, sebuah implikasi bahwa tidak ada perbedaan signifikan antara 2 kelompok yang dibandingkan. Selanjutnya, hasil uji anova 2 jalur menyatakan bahwa nilai p 0.577 > 0.05 yang berarti bahwa interaksi antara strategi yang digunakan dalam pembelajaran membaca dengan jumlah anggota kelompok yang ditugaskan kepada siswa tidak terbukti.Kesimpulan yang dapat diambil adalah bahwa CSR mempengaruhi pemahaman bacaan siswa secara positif. Namun, penelitian ini tidak menemukan pengaruh CSR dengan jumlah kelompok yang berbeda terhadap pemahaman bacaan siswa. Penelitian lebih lanjut tentang CSR dapat meyakinkan bahwa CSR dapat dipandang sebagai alat pendidikan yang efektif bagi siswa SMA. Rekan-rekan guru perlu didorong untuk mempertimbangkan mengadopsi strategi pembelajaran yang sudah terbukti keefektifannya dalam penelitian. Selain itu,disarankan kepada peneliti selanjutnya untuk melaksanakan penelitian yang berhubungan dengan group size dalam aspek lain selain membaca." @default.
• W3165334976 created "2021-06-07" @default.
• W3165334976 creator A5070204793 @default.
• W3165334976 date "2019-03-08" @default.
• W3165334976 modified "2023-09-27" @default.
• W3165334976 title "The effect of collaborative strategic reading on EFL students' reading comprehension across group arrangement sizes / Ita Moraliawati" @default.
• W3165334976 hasPublicationYear "2019" @default.
• W3165334976 type Work @default.
• W3165334976 sameAs 3165334976 @default.
• W3165334976 citedByCount "0" @default.
• W3165334976 crossrefType "dissertation" @default.
• W3165334976 hasAuthorship W3165334976A5070204793 @default.
• W3165334976 hasConcept C138885662 @default.
• W3165334976 hasConcept C142362112 @default.
• W3165334976 hasConcept C15708023 @default.
• W3165334976 hasConcept C15744967 @default.
• W3165334976 hasConcept C2778780117 @default.
• W3165334976 hasConcept C41895202 @default.
• W3165334976 hasConcept C554936623 @default.
• W3165334976 hasConceptScore W3165334976C138885662 @default.
• W3165334976 hasConceptScore W3165334976C142362112 @default.
• W3165334976 hasConceptScore W3165334976C15708023 @default.
• W3165334976 hasConceptScore W3165334976C15744967 @default.
• W3165334976 hasConceptScore W3165334976C2778780117 @default.
• W3165334976 hasConceptScore W3165334976C41895202 @default.
• W3165334976 hasConceptScore W3165334976C554936623 @default.
• W3165334976 hasLocation W31653349761 @default.
• W3165334976 hasOpenAccess W3165334976 @default.
• W3165334976 hasPrimaryLocation W31653349761 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W176752634 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W2513576252 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W2528984167 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W2561104673 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W2905909862 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W2908277627 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W3013367128 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W3121810137 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W3135740174 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W3212863632 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W413327777 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W178491990 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W2214614269 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W2521446212 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W2607029546 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W2905920382 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W2917215159 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W2948339382 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W3047803463 @default.
• W3165334976 hasRelatedWork W3133987988 @default.
• W3165334976 isParatext "false" @default.
• W3165334976 isRetracted "false" @default.
• W3165334976 magId "3165334976" @default.
• W3165334976 workType "dissertation" @default.