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- W3208150198 abstract "Esta pesquisa teve como objetivo apreender as significacoes de funcionarios da educacao da escola basica publica formados no Instituto Federal de Sao Paulo, câmpus Sao Paulo, sobre o processo de formacao no curso tecnico de Secretaria Escolar do Profuncionario. Os sujeitos da pesquisa para a primeira etapa foram os alunos da turma de 2014 e para a segunda etapa duas alunas escolhidas deste grupo. Os procedimentos para a producao de informacoes foram: questionarios enviados aos alunos da turma e entrevistas realizadas com duas alunas escolhidas a partir das respostas ao questionario, que foram gravadas e transcritas. Para a escolha destas participantes considerou-se a diversidade entre as respostas, uma concordou com a maior parte das afirmacoes ao contrario da outra participante. A pesquisa e fundamentada nos pressupostos da Psicologia Socio-Historica, embasada na teoria de Vigotski, de seus seguidores e de outros autores contemporâneos. A analise dos dados foi realizada a partir do procedimento denominado Nucleos de Significacao (AGUIAR; OZELLA, 2006, 2013; AGUIAR et al., 2015). A analise revela a necessidade de formacao inicial e continuada para o funcionario da Educacao; confirma a relevância de politicas publicas para valorizacao deste funcionario, tais como formacao, piso salarial e plano de carreira; infere que para o real reconhecimento do funcionario como educador e necessario que o proprio funcionario da educacao se reconheca como educador, assim como a comunidade escolar e a sociedade; indica que o curso em analise propiciou o entendimento e o respeito a diversidade e, por seguinte, a melhoria da qualidade das relacoes. Como ultimo aspecto, mas nao menos importante, aponta a necessidade de voltar a atencao a afetividade no planejamento e no desenvolvimento dos processos de ensino-aprendizagem, especialmente em cursos na modalidade de Educacao a Distância e para a maior articulacao entre teoria e pratica, desenvolvendo a praxis, em que propicie a reflexao sobre a pratica" @default.
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