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• W4281895558 abstract "The COVID-19 pandemic has significantly changed the everyday professional life of teaching staff. The purpose of this paper is to examine the effects of the pandemic on teachers' emotional exhaustion and job satisfaction.A sample of 2531 school administrators and teachers from North Rhine-Westphalia was recruited in October 2020. Changes in emotional exhaustion during the pandemic were directly measured with nine items of the Maslach Burnout Inventory and changes in job satisfaction with six items. Adjusted regression models were used to determine risk and protective factors associated with changes in emotional exhaustion and job satisfaction.Risk factors associated with both more frequently perceived symptoms of exhaustion and reduced job satisfaction were as follows: the additional workload during the pandemic, the stress of uncertainty, the perceived change in workload, concerns about the students, and being employed at an elementary school. A supportive school environment was associated with both fewer perceived symptoms of exhaustion and stable job satisfaction.From the perspective of the teaching staff, the COVID-19 pandemic was related to subjective changes in emotional exhaustion and job satisfaction. The COVID-19 pandemic was associated with higher emotional exhaustion for more than half of the teaching staff and with reduced job satisfaction for one in five teachers. Due to the study design, causal conclusions are not possible.HINTERGRUND UND ZIEL: Die COVID-19-Pandemie hat den beruflichen Alltag von Lehrpersonal erheblich verändert. Das Ziel dieser Arbeit ist es, die Auswirkungen der Pandemie auf die emotionale Erschöpfung und die Berufszufriedenheit von Lehrpersonal zu untersuchen.Eine Gelegenheitsstichprobe von 2531 Schulleitungen und Lehrkräften aus Nordrhein-Westfalen wurde im Oktober 2020 rekrutiert. Veränderungen der emotionalen Erschöpfung während der Pandemie wurden mit 9 Items des Maslach-Burnout-Inventars gemessen, Veränderungen der Berufszufriedenheit wurden mit 6 Items direkt gemessen. Adjustierte Regressionsmodelle wurden gerechnet, um Risiko- und Schutzfaktoren zu bestimmen, die mit der Veränderung der emotionalen Erschöpfung und der Berufszufriedenheit assoziiert sind.Risikofaktoren, die sowohl mit häufiger wahrgenommenen Erschöpfungssymptomen als auch mit einer verringerten Berufszufriedenheit in Zusammenhang standen, waren: die zusätzliche Arbeitsbelastung während der Pandemie, die Belastung durch Unsicherheit, die wahrgenommene Belastungsänderung, Sorgen um die Schüler:innen sowie die Tätigkeit an einer Grundschule. Ein unterstützendes Schulumfeld war sowohl mit seltener wahrgenommenen Erschöpfungssymptomen als auch mit einer stabilen Berufszufriedenheit assoziiert.Aus Sicht des Lehrpersonals ging die Coronavirus-Krankheit-2019 (COVID-19)-Pandemie mit subjektiven Veränderungen der emotionalen Erschöpfung und der Berufszufriedenheit einher. Bei über der Hälfte des Lehrpersonals war sie mit einer höheren emotionalen Erschöpfung sowie bei jeder fünften Lehrkraft mit einer verringerten Berufszufriedenheit assoziiert. Aufgrund der Studienanlage sind kausale Schlussfolgerungen nicht möglich." @default.
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