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- W4308608695 abstract "A pesquisa que pretendemos desenvolver foi motivada por situações vivenciadas no ensino da disciplina de Cálculo Diferencial e Integral para alunos ingressantes e em conclusão nos cursos de graduação da área tecnológica. Tem por objetivo implementar novas metodologias com base na teoria de Ausubel e na teoria de Vergnaud para promover a aprendizagem significativa do conceito de derivada integrando matemática e física. A pesquisa tem caráter qualitativo e quantitativo baseada na descrição e interpretação de índices numéricos. A proposta didática utilizada será de resolução de problemas onde propicia aos alunos, um processo de experimentação desenvolvendo capacidade cognitiva para formular, identificar, converter e resolver problemas e oportunizar a formulação de hipóteses. Primeiramente, os dados serão coletados em turmas de engenharia, após será aplicada no curso de física e matemática de uma Universidade comunitária da cidade de Santa Maria, RS, Brasil. Outra forma de coleta de dados será através da observação participante na construção e análise de campos conceituais da derivada que integram matemática e física. Para analisar as atividades propostas, pretende-se utilizar software específico para o ensino de cálculo e para a análise estatística. Compreendemos que a resolução de problemas juntamente com as teorias de Ausubel e Vergnaud, podem colaborar na análise de uma aprendizagem significativa dando sentido aos significados de derivada quando esses estão associados a problemas específicos de cada área do conhecimento." @default.
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