FRINK Linked Data Fragments server

Matches in SemOpenAlex for { <https://semopenalex.org/work/W4310671137> ?p ?o ?g. }

• W4310671137 endingPage "148" @default.
• W4310671137 startingPage "131" @default.
• W4310671137 abstract "В первые десятилетия Советской власти отношение к проблемам развития образования было напрямую связано с идеологическими установками отказа от прежних принципов организации образования, в том числе и от очевидных достижений дореволюционной школы. Генезис российской системы педагогического образования во многом был обусловлен задачами введения всеобщего образования. На государственном уровне эта проблема была обозначена еще в конце XIX в., решение о введении всеобщего начального обучения было принято Государственной Думой Российской империи третьего созыва, но реализация задуманного оказалась возможна лишь в 1930-х гг. В дореволюционной России в системе Министерства народного просвещения работали специальные педагогические учебные заведения – учительские институты и семинарии. В результате советской реорганизации системы педагогического образования они были закрыты либо трансформированы до неузнаваемости. Формирование новой образовательной системы проходило в условиях революции и Гражданской войны, что наложило отпечаток на весь процесс, особенно в Сибири и на Дальнем Востоке, которые в июне 1918 г. оказались вне зоны политики Наркомпроса. По мере утверждения в регионе Советской власти началась новая волна реорганизации педагогических учебных заведений, которая совпала с периодом «творческих исканий» Наркомпроса в вопросах структуры педагогического образования, образа советского «учителя – общественного работника», методик обучения. Поиски новой модели подготовки учителя советской школы на фоне усилившейся централизации управления образованием постепенно привели к отказу от экспериментальных подходов в организации обучения. В значительной мере был переосмыслен и учтен опыт профессиональной подготовки педагогов с известными коррективами в содержании образования и воспитания будущего советского учителя. Программа введения всеобщего обучения в СССР проводилась форсированными темпами и была реализована в короткие сроки, уже в 1930–1934 гг. в СССР всеобщее обязательное образование было введено в сельских местностях в объеме начальной четырехлетней школы, а в городах и рабочих поселках – в объеме семилетней школы. Это потребовало больших усилий всего общества и государства: в каждом областном центре, и если существовала такая возможность, то на базе прежних учительских семинарий и институтов, были открыты педагогические институты и техникумы, педагогические курсы разного уровня и назначения, для создания сети педагогических учебных заведений были выделены значительные финансовые и кадровые ресурсы, была осуществлена унификация системы подготовки педагогических кадров и требований к квалификации учителя. In the first decades of Soviet power, the attitude to the problems of the development of education was directly related to the ideological guidelines for the rejection of the previous principles of the organization of education, including the obvious achievements of the pre-revolutionary school. The genesis of the Russian system of teacher education was largely due to the objectives of introducing universal education. At the state level, this problem was identified as early as the end of the 19th century, the decision to introduce universal primary education was made by the State Duma of the Russian Empire of the third convocation, but the implementation of the plan turned out to be possible only in the 1930s. In pre-revolutionary Russia, special pedagogical educational institutions worked in the system of the Ministry of Public Education - teacher’s institutes and seminaries. As a result of the Soviet reorganization of the system of teacher education, they were closed or transformed beyond recognition. The formation of a new educational system took place in the context of the revolution and the Civil War, which left its mark on the entire process, especially in Siberia and the Far East, which in June 1918 were outside the policy zone of the People’s Commissariat of Education. With the establishment of Soviet power in the region, a new wave of reorganization of pedagogical educational institutions began, which coincided with the period of «creative searches» of the People’s Commissariat for Education in matters of the structure of pedagogical education, the image of the Soviet «teacher – social worker», and teaching methods. The search for a new model of teacher training in the Soviet school against the backdrop of increased centralization of education management gradually led to the abandonment of experimental approaches to the organization of education. To a large extent, the experience of professional training of teachers was rethought and taken into account with certain adjustments in the content of education and upbringing of the future Soviet teacher. The program for the introduction of universal education in the USSR was carried out at an accelerated pace and was implemented in a short time, already in 1930–1934. in the USSR, universal compulsory education was introduced in rural areas in the amount of an elementary four-year school, and in cities and workers’ settlements – in the amount of a seven-year school. This required great efforts of the whole society and the state: in each regional center and, if there was such an opportunity, then on the basis of the former teacher’s seminaries and institutes, pedagogical institutes and technical schools, pedagogical courses of various levels and purposes were opened; significant financial and human resources have been allocated to create a network of teacher training institutions; the unification of the system of training of pedagogical personnel and the requirements for the qualification of a teacher was carried out." @default.
• W4310671137 created "2022-12-15" @default.
• W4310671137 creator A5024278387 @default.
• W4310671137 creator A5084263212 @default.
• W4310671137 date "2022-12-06" @default.
• W4310671137 modified "2023-09-25" @default.
• W4310671137 title "FORMATION OF A NETWORK OF PEDAGOGICAL EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN SIBERIA AND THE FAR EAST UNDER THE CONDITIONS OF THE SOVIET MODERNIZATION OF EDUCATION AND THE INTRODUCTION OF GENERAL EDUCATION IN 1917 – THE BEGINNING OF THE 1930S" @default.
• W4310671137 cites W2039224785 @default.
• W4310671137 cites W4200143085 @default.
• W4310671137 doi "https://doi.org/10.23951/2307-6127-2022-6-131-148" @default.
• W4310671137 hasPublicationYear "2022" @default.
• W4310671137 type Work @default.
• W4310671137 citedByCount "0" @default.
• W4310671137 crossrefType "journal-article" @default.
• W4310671137 hasAuthorship W4310671137A5024278387 @default.
• W4310671137 hasAuthorship W4310671137A5084263212 @default.
• W4310671137 hasBestOaLocation W43106711371 @default.
• W4310671137 hasConcept C11413529 @default.
• W4310671137 hasConcept C121332964 @default.
• W4310671137 hasConcept C144024400 @default.
• W4310671137 hasConcept C158071213 @default.
• W4310671137 hasConcept C163258240 @default.
• W4310671137 hasConcept C166957645 @default.
• W4310671137 hasConcept C17744445 @default.
• W4310671137 hasConcept C199539241 @default.
• W4310671137 hasConcept C205649164 @default.
• W4310671137 hasConcept C2778495208 @default.
• W4310671137 hasConcept C2779343474 @default.
• W4310671137 hasConcept C41008148 @default.
• W4310671137 hasConcept C48103436 @default.
• W4310671137 hasConcept C521751864 @default.
• W4310671137 hasConcept C53844881 @default.
• W4310671137 hasConcept C62520636 @default.
• W4310671137 hasConcept C94625758 @default.
• W4310671137 hasConceptScore W4310671137C11413529 @default.
• W4310671137 hasConceptScore W4310671137C121332964 @default.
• W4310671137 hasConceptScore W4310671137C144024400 @default.
• W4310671137 hasConceptScore W4310671137C158071213 @default.
• W4310671137 hasConceptScore W4310671137C163258240 @default.
• W4310671137 hasConceptScore W4310671137C166957645 @default.
• W4310671137 hasConceptScore W4310671137C17744445 @default.
• W4310671137 hasConceptScore W4310671137C199539241 @default.
• W4310671137 hasConceptScore W4310671137C205649164 @default.
• W4310671137 hasConceptScore W4310671137C2778495208 @default.
• W4310671137 hasConceptScore W4310671137C2779343474 @default.
• W4310671137 hasConceptScore W4310671137C41008148 @default.
• W4310671137 hasConceptScore W4310671137C48103436 @default.
• W4310671137 hasConceptScore W4310671137C521751864 @default.
• W4310671137 hasConceptScore W4310671137C53844881 @default.
• W4310671137 hasConceptScore W4310671137C62520636 @default.
• W4310671137 hasConceptScore W4310671137C94625758 @default.
• W4310671137 hasIssue "6(46)" @default.
• W4310671137 hasLocation W43106711371 @default.
• W4310671137 hasLocation W43106711372 @default.
• W4310671137 hasOpenAccess W4310671137 @default.
• W4310671137 hasPrimaryLocation W43106711371 @default.
• W4310671137 hasRelatedWork W2349307279 @default.
• W4310671137 hasRelatedWork W2364841539 @default.
• W4310671137 hasRelatedWork W2374728379 @default.
• W4310671137 hasRelatedWork W2378234745 @default.
• W4310671137 hasRelatedWork W2379711774 @default.
• W4310671137 hasRelatedWork W2385605894 @default.
• W4310671137 hasRelatedWork W2480465273 @default.
• W4310671137 hasRelatedWork W2748952813 @default.
• W4310671137 hasRelatedWork W3175894780 @default.
• W4310671137 hasRelatedWork W3210025277 @default.
• W4310671137 isParatext "false" @default.
• W4310671137 isRetracted "false" @default.
• W4310671137 workType "article" @default.