FRINK Linked Data Fragments server

Matches in SemOpenAlex for { <https://semopenalex.org/work/W447882564> ?p ?o ?g. }

• W447882564 abstract "Bu arastirmada, bir test bataryasindaki basari olculeri kestiriminin dogrulugunun belirlenmesi ve ampirik olarak Klasik Test Kurami (KTK), tek ve cok boyutlu Madde Tepki Kurami (MTK) modellerinin Ogrenci Basarilarinin Belirlenmesi Sinavi’nin (OBBS) Turkce ve matematik alt testi verilerine uygulanarak elde edilen basari olculerinin karsilastirilmasi amaclanmistir. Bu karsilastirmalar yapilirken basari olculerini daha az hata ile kestiren en iyi model ortaya konulmaya calisilmistir. Arastirma verileri, 2008 yilinda sekizinci siniflara uygulanan OBBS’nin 25 maddelik coktan secmeli Turkce ve matematik testlerinin 9876 ogrenciye uygulanmasiyla elde edilmistir.   Elde edilen verilerin cozumlenmesinde oncelikle testlerden ve testlerin alt boyutlarindan elde edilen veriler uzerinde kuramlarin varsayimlarinin karsilanip karsilanmadigini belirlemeye yonelik calismalar yapilmistir. Bu amac dogrultusunda oncelikle testlerin boyutlulugu analiz edilmistir. Testler cok boyutlu olarak bulunmustur. Boyutluluk analizinin ardindan verilere faktor analizi uygulanarak her test icin alt boyutlar belirlenmistir. Alt boyutlar Turkce testinde “anlam bilgisi” ve “dil bilgisi”, matematik testinde ise “aritmetik” ve “sayisal mantik” olarak isimlendirilmistir.   Turkce testi verilerinin analizi sonucunda tum testten cok boyutlu MTK ile kestirilen yetenek parametrelerinin alt boyutlar bazinda tek boyutlu MTK’ye gore kestirlen yetenek parametreleri ve KTK’ye gore elde edilen test puanlarina kiyasla kismen daha dusuk standart hataya sahip oldugu belirlenmistir. KTK’ye gore elde edilen puanlar ile tek ve cok boyutlu MTK’ye gore belirlenen yetenek kestirimlerinin guvenirlikleri incelendiginde ise cok boyutlu MTK’ye gore elde edilen guvenirligin kismen daha yuksek oldugu gorulmektedir. Puanlar ve yetenek kestirimleri arasindaki iliskiler incelendiginde ise KTK’ye gore elde edilen puanlar ile tek ve cok boyutlu MTK’ye gore belirlenen yetenek parametreleri arasinda yuksek ve manidar bir iliski bulunmustur. Benzer sekilde tek ve cok boyutlu MTK’ye gore elde edilen yetenek kestirimleri arasinda da yuksek ve manidar bir iliski belirlenmistir.   Matematik testi verilerinin analizi sonucunda, yetenek parametrelerinin kestiriminde en dusuk hatanin cok boyutlu MTK’ye gore; en yuksek hatanin ise matematik testinin alt boyutlarindan tek boyutlu MTK ve tum testten KTK’ye gore belirlenen puanlardan elde edildigi belirlenmistir. KTK’ye gore elde edilen puanlar ile tek ve cok boyutlu MTK’ye gore belirlenen yetenek parametrelerinin kestirimleri arasindaki iliski incelendiginde KTK’ye gore elde edilen test puanlari ile tek boyutlu MTK’ye gore elde edilen yetenek kestirimleri arasinda yuksek ve manidar bir iliski bulunmustur. Matematik testlerinden KTK’ye gore elde edilen puanlar ile tek ve cok boyutlu MTK’ye gore belirlenen yetenek kestirimlerinin guvenirlikleri incelendiginde, cok boyutlu MTK’ye gore elde edilen guvenirligin kismen daha yuksek oldugu belirlenmistir.   Arastirmanin genel sonucu olarak cok boyutlu MTK modelleri kapsaminda elde edilen yetenek parametrelerinin, KTK ve tek boyutlu MTK’ye gore daha az hata icerdigi ve daha duyarli olcumler sagladigi bulunmustur.Abstract   The focus of this research is to test the estimation of achievement measurements in the test battery and to empirically compare the results after applying classical test theory, unidimensional and multidimensional item response theory models to Student Achievement Assessment Test (OBBS) subtests of Turkish and Mathematics. It also tries to put forward the best model that estimates students’ achievement with less error as the comparison is being made. Research data was obtained by implementing 25-item Turkish and Mathematics Student Achievement Test to 9876 eighth graders in 2008.   The researcher first conducted preliminary study in order to determine whether the data obtained from the tests and sub dimensions of the tests met the model assumptions. Firstly, dimensions of the tests were analyzed and found to be multidimensional. Then, factor analysis was applied and sub dimensions were determined for each subtest. The results of this analysis revealed the Turkish test contains two dimensions: “reading comprehesions” and “grammar”; the Mathematics test also contained two dimensions: “arithmetic” and “mathematical logic”.   From the analysis of Turkish test's data results, it is identified that the ability parameters estimated obtained from the whole test under multidimensional IRT, have partially less error scores and reached more precise measurement than ability parameters estimated obtained from unidimensional IRT on the basis of sub dimensions and test scores obtained from CTT. When the reliability of the scores obtained according to CTT, and the ability parameters estimated identified according to the unidimensional and multidimensional IRT are examined, it is noticed that the reliability, obtained from the multidimensional IRT is partially higher. When the relation between the scores and the ability parameters are examined, it is found that there is a meaningful and great relation in between the ability parameter, identified from CTT's scores and a unidimensional and multidimensional IRT and the between ability unidimensional IRT and the multidimensional IRT. Similar results were obtained in mathematics test results. Finally, it is found that parameters, obtained within the scope of multidimensional IRT, has partially less error scores and reached more precise measurement than ability parameters estimated obtained from unidimensional IRT on the basis of sub dimensions and test scores obtained from CTT." @default.
• W447882564 created "2016-06-24" @default.
• W447882564 creator A5003977766 @default.
• W447882564 date "2012-01-12" @default.
• W447882564 modified "2023-09-28" @default.
• W447882564 title "Öğrenci başarılarının belirlenmesi sınavından (ÖBBS) klasik test kuramı, tek boyutlu ve çok boyutlu madde tepki kuramı ile kestirilen başarı puanlarının karşılaştırılması" @default.
• W447882564 doi "https://doi.org/10.1501/ankara-24722" @default.
• W447882564 hasPublicationYear "2012" @default.
• W447882564 type Work @default.
• W447882564 sameAs 447882564 @default.
• W447882564 citedByCount "0" @default.
• W447882564 crossrefType "journal-article" @default.
• W447882564 hasAuthorship W447882564A5003977766 @default.
• W447882564 hasConcept C138885662 @default.
• W447882564 hasConcept C15708023 @default.
• W447882564 hasConcept C15744967 @default.
• W447882564 hasConceptScore W447882564C138885662 @default.
• W447882564 hasConceptScore W447882564C15708023 @default.
• W447882564 hasConceptScore W447882564C15744967 @default.
• W447882564 hasLocation W4478825641 @default.
• W447882564 hasOpenAccess W447882564 @default.
• W447882564 hasPrimaryLocation W4478825641 @default.
• W447882564 isParatext "false" @default.
• W447882564 isRetracted "false" @default.
• W447882564 magId "447882564" @default.
• W447882564 workType "article" @default.