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- W45409212 abstract "La finalidad de este articulo es examinar las circunstancias que influencias la transicion de adolescentes vulnerables hacia la edad adulta, en este caso adolescentes con necesidades educativas especiales. El tema principal es como la ubicacion de la clase afecta la adquisicion de competencias e independencia economica en la vida adulta. Un requisito esencial para estudiar estos efectos es tener acceso a datos longitudinales. Lamentablemente, se realizan pocos estudios sobre los procesos de transicion en jovenes vulnerables, al menos teniendo en cuenta un numero considerable de participantes evaluados durante un largo periodo de tiempo (cf. Myklebust, 2003). Sin embargo, hay excepciones. Uno de estos escasos estudios se ha dirigido por sociologos de la Universidad de Volda College y More Research. En este estudio, se siguio la transicion dentro del centro educativo y hacia la edad adulta de casi 500 adolescentes que recibieron un apoyo educativo especial en Bachillerato. Uno de los resultados principales demuestra que la colocacion en clases dentro del grupo comun favorece la adquisicion de competencias y la independencia economica en la vida adulta. Estos resultados apoyan pues una politica inclusiva. Con el fin de incrementar esta adquisicion de competencias e independencia economica, aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales deberian contar con apoyo principalmente en estas clases regulares. Este razonamiento basado en consecuencias se apoya en los resultados que determinan cualquier actividad (cf. Cole, 1999)" @default.
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