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Matches in SemOpenAlex for { <https://semopenalex.org/work/W56979202> ?p ?o ?g. }

• W56979202 abstract "Le principal objectif de notre recherche est de rendre compte des mecanismes psycho-sociaux par lesquels les enfants, âges de 5-6 ans et scolarises en grande section de maternelle, se differencient progressivement en tant qu’individus sexues et s’inscrivent dans des parcours scolaires genres. En reference a une conception de la socialisation qui distingue un versant de l’acculturation et un versant de la personnalisation (Malrieu & Malrieu, 1973), nous formulons l’hypothese selon laquelle l’identite sexuee mediatise et personnalise l’influence de la socialisation de genre familiale et scolaire sur l’elaboration de l’experience scolaire des jeunes enfants, en raison du degre de stereotypie et du niveau d’heterogeneite de ces milieux de socialisation et de la periode de developpement des jeunes enfants.Pour tester cette hypothese, nous avons privilegie une methodologie centree sur le point de vue de l’ensemble des sujets concernes (adultes et enfants). Nous avons interroge, a l’aide d’un questionnaire d’enquete, les parents (peres et meres) de 61 enfants scolarises en grande section d’ecole maternelle, leurs enseignants et A.T.S.E.M. sur plusieurs dimensions de la socialisation de genre. L’identite sexuee de l’enfant a ete apprehendee a l’aide du P.S.A.I. (Golombok & Rust, 1993), du B.S.R.I. adapte par Tostain (1993) et du test de la constance de genre (Dafflon Novelle, 2010). Enfin, l’experience scolaire a ete etudiee sur la base d’un entretien semi-directif realise aupres des enfants.Les principaux resultats mettent en evidence trois types d’experience scolaire : « conforme », « agonistique » et « epistemique ». Si la socialisation de genre scolaire, via la transmission de valeurs educatives, oriente principalement l’experience scolaire des enfants, la socialisation de genre familiale, quant a elle, influence plus particulierement la construction de l’identite sexuee. En outre, quelques liens apparaissent entre l’identite sexuee et l’experience scolaire des jeunes enfants. Bien que les analyses realisees ne permettent pas d’etablir le role mediateur de l’identite sexuee, l’ensemble de ces resultats confirme la pertinence d’adopter un modele theorique de la socialisation plurielle et conflictuelle qui examine les liens entre les processus d’acculturation et de personnalisation dans l’etude de la construction des trajectoires scolaires differenciees des filles et des garcons, et ce des le plus jeune âge. Sous ce modele, la prise en compte de la construction de l’identite sexuee permet de mieux saisir la part active de l’enfant dans l’elaboration de son experience scolaire." @default.
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