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- W590533057 abstract "Mittels einer geschlechtsspezifischen Skalierung mit dem Rasch-Modell wurden die Itemschwierigkeiten von Madchen und Jungen fur jedes Item in Mathematik, Lesen, Naturwissenschaften und Problemlosen verglichen. Daran wurde eine inhaltliche Analyse derjenigen Items angeschlossen, die einen wesentlichen Geschlechterunterschied aufwiesen, wobei 45 von 360 Items geringere Schwierigkeitsparameter fur ein Geschlecht zeigten. Die Ergebnisse wurden in sechs weiteren ausgewahlten PISA-Teilnehmerstaaten (Osterreich, Finnland, Island, Niederlande, USA, Japan) untersucht und mit den deutschen Befunden verglichen. Die Anzahl der in mindestens vier der sieben Staaten auffalligen Items reduzierte sich auf insgesamt neun, dabei zeigte sich eines uber alle sieben Lander konsistent von Jungen leichter zu losen. Unterschiede konnten uber geschlechtstypische Anforderungen und Inhalte erklart werden. Analysen mit dem Mixed Rasch-Modell konnte die praktische Relevanz kognitiver Teilkompetenzen fur Geschlechterunterschiede nicht bestatigen. Zur Losung einer Aufgabe spielt das Geschlecht demnach nur eine untergeordnete Rolle. Inhaltlich liesen sich die identifizierten Klassen quantitativ auf ihr Leistungsniveau und qualitativ auf Unterschiede in der Bewaltigung von praxisnahen, alltagsbezogenen Problemstellungen zuruckfuhren. Wahrend leistungsstarke Schuler bei Aufgaben mit starkem Praxisbezug in ihren Leistungen absinken, profitieren eher leistungsschwache Schuler gerade von solchen Aufgaben. Fur PISA ergibt sich die Implikation, relevante Leistungsklassen auf Basis der Antwortmuster zu bilden, um so relevante Heterogenitaten aufzudecken und genauer analysieren zu konnen." @default.
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