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• W59804563 abstract "The present study examines the curriculum, in relation to child-initiated play versus adult-directed activities, experienced by children across different types of pre-school provision in Northern Ireland. Observations were carried out in 71 pre-school settings including private day nurseries, nursery schools/classes, playgroups and reception classes. The sample parallels a number of centres used in the research project Effective Pre-school Provision in Northern Ireland by Melhuish, Sylva, Sammons and Siraj-Blatchford (1997). Each centre was observed for a complete session during a 'typical' day. A record was taken of the activities in which the children took part and their contexts/settings were noted, as were the number of adults and children present, the nature of the adult involvement together with the time spent on the activities. The results show that the type of centre was associated with the types of activities promoted in terms of adult- versus child-initiated activities. The pre-school curriculum offered in most reception settings was strongly based on an adult-directed approach while most nursery classes/schools, playgroups and private day nurseries adopted a child-initiated approach. The results are discussed in relation to what constitutes a developmentally appropriate pre-school curriculum. La présente étude examine le programme éducatif (jeux engagés par les enfants ou activités dirigées par les adultes) dont les enfants font l'expérience dans divers types d'établissements préscolaires en Irlande du Nord. Les observations ont été faites dans 71 établissements dont des centres préscolaires privés (day nurseries), des écoles ou classes maternelles publiques, des garderies familiales (playgroups) et des classes d'accueil d'écoles primaires (reception classes). L'échantillon correspond aux établissements utilisés dans la recherche 'Effective Pre-school Provision in Northern Ireland' par Melhuish, Sylva, Sammons et Siraj-Blatchford (1997). Chaque établissement a été observé pendant une séance complète d'un jour type. On a noté les activités auxquelles les enfants ont pris part, et leur contexte/cadre, ainsi que le nombre d'enfants et d'adultes présents, la nature de la participation des adultes ainsi que le temps passé à ces activités. Les résultats montrent que le type d'établissement influence le type d'activités proposées en ce qui concerne les activités lancées par les enfants ou les adultes. Le programme préscolaire proposé par la plupart des classes d'accueil se basait fortement sur une approche dirigée par les adultes, tandis que la plupart des écoles ou classes maternelles, garderies familiales et centres préscolaires privés adoptaient une approche où les enfants prenaient l'initiative. Les résultats sont examinés dans le contexte de ce qui constitue un programme préscolaire adaptéau développement de l'enfant. La presente investigación examina el plan de estudios, en relación con el juego iniciado por los niños frente a las actividades dirigidas por adultos, experimentado por los niños de los diferentes tipos le provisión educativa preescolar en Irlanda del Norte. Se realizaron observaciones en 71 entornos preescolares entre los que se incluyeron guarderias infantiles privadas, clases/escuelas de preescolar, playgroups (grupos de actividades lúdicoeducativas para niños de edad preescolar), y clases del primer año de los parvularios. La muestra es análoga a los centros usados en el proyecto de investigación Effective Pre-school Provision (Provisión Eficaz de Ensenanza Preescolar) en Irlanda del Norte realizado por Melhuish, Sylva, Sammons y Siraj-Blatchford (1997). Cada centro se observó durante una hora de clase completa en el transcurso de un día tipico. Se tomó nota de las actividades en las que los niños participaron y se anotaron los entornos/contextos, como por ejemplo el número de adultos y niños presentes, la índole de la participación adulta junto con el tiempo dedicado a las actividades. Los resultados muestran que tipo de centro se associó con el tipo de actividades fomentadas en cuanto a las actividades dirigidas por los adultos en comparación con las iniciadas por los niños. El plan de estudios de preescolar ofrecido en la mayoría de los entornos de las clases de primer ano de párvulos estaba basado en gran medida en un enfoque dirigido por adultos mientras que la mayoría de las clases/escuelas de preescolar, los playgroups (grupos de actividades lúdico-educativas para niños de edad preescolar) y las guarderias infantiles privadas adoptaron un enfoque inciado por el niño. Los resultados se analizan en relación con lo que constituye un desarrollo apropiado del plan de estudios preescolar." @default.
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