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- W635743169 abstract "En sciences de la Terre, les eleves de lycee n'utilisent pas le temps de la meme maniere que les scientifiques. De facon a expliquer ce decalage, nous interrogeons les tensions de ces sciences, entre un pole fonctionnaliste et un pole historique ; nous questionnons l'actualisme dans ses rapports au temps ; nous etudions les explications geologiques et leur lien avec la problematisation. Pour quelques problemes geologiques (la reconstitution du passe d'un ocean, l'evolution de la zone d'une dorsale, les ophiolites, l'origine de la vie), nos investigations epistemologiques et didactiques montrent que les lyceens privilegient spontanement un actualisme de premier niveau (actualisme d'analogie), et la « mise en histoire » ; ce qui constitue des obstacles a la construction d'un actualisme de deuxieme niveau caracterise par la mise en jeu d'un temps long producteur de phenomenes." @default.
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