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- W74460896 abstract "L’introduction des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) en formation exige le developpement de nouvelles competences pour repondre aux nouveaux besoins. Cela necessite de repenser la formation des formateurs. La formation inclut l’aspect de l’apprentissage, qui a comme objectif d’elaborer les significations que requierent, pour l’apprenant adulte, les experiences de sa vie. L’experience a valeur formative est incluse dans un processus d’autoformation. L’experience se transforme. De l’experience solide et cristallisee a la reflexion et l’explicitation, ce travail de transformation passe par l’expression orale ou ecrite. L’experience est une etape existentielle qui developpe l’autonomie de la personne par l’exploitation du retour sur l’experience.Dans cette perspective, cette these reunit un nombre d’experiences en relation avec la trajectoire du redacteur. L’objectif est d’examiner la place de l’experience dans le developpement des competences et de l’identite professionnelles dans un parcours de master. Notre hypothese est que l’experience a un role decisif dans le developpement des competences et l’acquisition de l’identite professionnelles. Dans un premier temps nous analysons le role de l’experience dans la formation. Ensuite, nous etudions les competences developpees a l’issue d’une formation de master 2 professionnel. Puis, nous examinons comment se developpe une identite professionnelle par le biais d’un parcours de master 2 professionnel en Sciences de l’education. Nous etudions comment il est possible qu’un formateur en Francais langue etrangere (FLE) developpe une certaine gamme des competences a travers un certain nombre d’experiences de vie, de travail et de formation. Nous terminons en proposant une modelisation de formation en master professionnel en FLE-TICE/Ingenierie pedagogique en prenant comme exemple d’etude de cas l’aboutissement de l’experience du redacteur de cette these." @default.
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