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- W84857375 abstract "Los modelos de calidad educativa ofrecen una vision sistemica de factores que inciden interactivamente en la calidad de los resultados. Existe consenso en que estas dimensiones o factores no son universales. En efecto, en contextos de pobreza la importancia de los factores y la fuerza de las relaciones asociadas seran diferentes a la que se observa en escuelas cuyos alumnos tienen un mejor nivel socio economico. Con el fin de contribuir a la identificacion de los factores que inciden en contextos de pobreza este articulo presentan los resultados de la ultima evaluacion del programa P-900 cuyo objeto fue la efectividad de las lineas de accion implementadas y el impacto que tienen en el mejoramiento de los aprendizajes. Particularmente se priorizo el analisis de la efectividad del Taller de Profesores y de los Ayudantes de Primero Basico, en el desarrollo profesional de los docentes y en los cambios esperados en las practicas pedagogicas en el aula. En este articulo se analizan las variables P900 que inciden en la variabilidad detectada en los puntajes de los alumnos-4to basico en la prueba SIMCE en una muestra representativa de casos. El diseno del estudio es mixto. Contemplo la aplicacion de instrumentos cuantitativos y cualitativos y el analisis realizo una triangulacion de la informacion obtenida. Se aplico un cuestionario a profesores y Jefes de Unidades tecnicos Profesionales; se observaron practicas de aula; se realizaron entrevistas y grupos focales para analizar el funcionamiento de talleres y los cambios de practicas en el aula. Se realizo un analisis multiniveles para estudiar el efecto que tienen variables claves a nivel de establecimiento, profesor-aula y del alumno con las variaciones observadas en aprendizaje medidos a traves de la prueba SIMCE. En cuanto a los resultados, el estudio demuestra los importantes aportes del Programa en el mejoramiento de la calidad de la educacion de los sectores mas pobres. El modelo de cambio y las principales variables sobre las cuales inciden contribuyen efectivamente a movilizar a las personas y sus practicas hacia el logro de mejores resultados.Tambien, releva lecciones y aprendizajes sobre los principales problemas que futuros programas focalizados deberan considerar para mejorar la profundidad y extension de sus resultados.En sintesis, el proposito de este articulo es dar cuenta de dos de las grandes hipotesis del programa. En primer lugar si las lineas de accion analizadas inciden en cambios en la organizacion institucional y en las practicas pedagogicas y, en segundo lugar, si estos cambios inciden en variaciones los aprendizajes disminuyendo la brecha existente con los establecimientos particular subvencionados." @default.
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