FRINK Linked Data Fragments server

Matches in SemOpenAlex for { <https://semopenalex.org/work/W996886170> ?p ?o ?g. }

• W996886170 endingPage "34" @default.
• W996886170 startingPage "32" @default.
• W996886170 abstract "М. М. Кривенкова (Москва) Структурный анализ лирического произведения Выразительное чтение - одна из наиболее распространенных форм работы со стихотворным произведением; оно позволяет ученику проникнуть в образно- эмоциональную сферу переживаний автора, почувствовать особенности стиля и языка. Но ученик, как правило, передает лишь настроение стихотворного произведения, а не его мысль. Подобные искажения мы можем наблюдать и на уроке, и на многочисленных конкурсах чтецов: школьники восторженно декламируют, например, Медного всадника А. С. Пушкина и абсолютно с той же эмоциональной окраской читают Необычайное приключение... В. В. Маяковского. Но разве в этих двух произведениях авторами заложена одна и та же мысль? Нет. Тогда возникает вопрос: как работать со стихотворным произведением, как прочитать его так, чтобы не только не потерять ниточки мысли автора, а, напротив, передать ее движение, ее развитие? В этом нам может помочь структурный анализ лирического произведения, который используется в работе актерских и режиссерских факультетов. Суть его заключается в последовательной построчной проработке стихотворения, а именно: 1) безынтонационно читаем текст, определяем главную тему и мысль; 2) читаем и разбиваем на части (стихотворный текст тоже подразумевает деление на составные части: вступление, завязку, развитие, кульминацию и развязку); 3) разбираемся, какую смысловую нагрузку несет на себе каждая часть; какую роль каждая часть играет для раскрытия главной мысли автора; 4) расставляем паузы, смысловые ударения, определяем ритмическую картину, зоны повышения и понижения интонации; 5) пробуем прочесть, учитывая проделанную работу, но все еще не интонируя; стараемся протянуть мысль от начала и до конца стихотворения. Проанализируем, например, стихотворение Ф. И. Тютчева Весь день она лежала в забытьи.... Это стихотворение относится к Денисьевскому циклу любовной лирики поэта. Здесь Тютчев рассказывает об умирающей женщине, которая была близка ему, Автор говорит о том, как много испытаний приходится человеку перенести в своей жизни и самое тяжелое из них - это потеря любимого человека. В такую минуту он просит помощи и поддержки у Бога, как у силы вечной, стоящей выше жизни и смерти. стр. 32 Во вступительной части мы знакомимся с умирающей женщиной, которая весь день до начала описания лежала в забытьи: Весь день она лежала в забытьи, И всю ее уж тени покрывали. Несмотря на это, автор рисует печальный, но вместе с тем светлый пейзаж: Лил теплый летний дождь - его струи По листьям весело звучали. Обратим внимание на эпитеты, которые он употребляет: теплый, летний, а особенно выражение весело звучали, будто автор намекает нам на то, что должно произойти что-то знаменательное. И действительно, в завязке девушка возвращается к жизни, это становится событием стихотворения: И медленно опомнилась она, И начала прислушиваться к шуму... Автор пишет: ... прислушиваться к шуму...; к какому шуму? Что за звуки слушает девушка перед смертью? Может быть, это звуки мира, которых мы не замечаем, но которые становятся богатством для человека умирающего, и он старается запомнить каждый звук и сохранить его в памяти как можно дольше ? Или это похоже на прощание с миром живых? Об этом мы можем судить из третьей части - развития. Девушка не просто слушает, она слушает заинтересованно: И долго слушала - увлечена, Погружена в сознательную думу... Не зря автор употребляет дважды эпитеты: ...в сознательную думу... и ...Сознательно она проговорила.... Здесь поэт, идя на усиление, вероятно, хочет обратить наше внимание на то, что девушка понимает и принимает течение жизни и свою смерть как ее часть. Мы не видим в ней протеста, страха или жалости к себе, свои последние минуты жизни она посвящает признанию в любви к миру, из которого вынуждена уйти: И вот, как бы беседуя с собой, Сознательно она проговорила(Я был при ней, убитый, но живой):О, как вес это я любила! Интересно, что переживания лирического героя в строках: ...Я был при ней убитый, но живой... - составляют полную противоположность чувствам героини, что как нельзя лучше характеризует глубину потери человека: он жив физически, но часть его души умирает вместе с любимой. Кульминацией становится признание героини в стихе: ... О, как все это я любила!, в котором она говорит о себе в прошедшем времени, как о ком-то уже переставшем существовать. В развязке нам становится понятно, что для лирического героя его возлюбленная была женщиной исключительной, способной любить и дарить любовь: Любила ты, и так, как ты, любить - Нет, никому еще не удавалось! Мы чувствуем, что лирический герой не может смириться с потерей, его переполняют чувства, с которыми он не в силах совладать один, и тогда он обращается к Богу в последней надежде облегчить свои страдания: О Господи! ...и это пережить... И сердце на клочки не разорвалось." @default.
• W996886170 created "2016-06-24" @default.
• W996886170 creator A5049069574 @default.
• W996886170 date "2003-11-30" @default.
• W996886170 modified "2023-09-23" @default.
• W996886170 title "Два предмета - один учитель. Литература. Материалы к уроку. СТИХОТВОРЕНИЕ Ф. И. ТЮТЧЕВА ВЕСЬ ДЕНЬ ОНА ЛЕЖАЛА В ЗАБЫТЬИ..." @default.
• W996886170 hasPublicationYear "2003" @default.
• W996886170 type Work @default.
• W996886170 sameAs 996886170 @default.
• W996886170 citedByCount "0" @default.
• W996886170 crossrefType "journal-article" @default.
• W996886170 hasAuthorship W996886170A5049069574 @default.
• W996886170 hasConcept C17744445 @default.
• W996886170 hasConceptScore W996886170C17744445 @default.
• W996886170 hasIssue "007" @default.
• W996886170 hasLocation W9968861701 @default.
• W996886170 hasOpenAccess W996886170 @default.
• W996886170 hasPrimaryLocation W9968861701 @default.
• W996886170 isParatext "false" @default.
• W996886170 isRetracted "false" @default.
• W996886170 magId "996886170" @default.
• W996886170 workType "article" @default.